發(fā)布時(shí)間：2024-07-11 06:08

　　刑法解釋中概念思維模式存在因?qū)Ω拍罾斫鈾C(jī)械而導(dǎo)致刑法適用僵化、難以拓展刑法用語的可能含義、無法應(yīng)對(duì)疑難問題等瑕疵。刑法學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄純粹的概念演繹,強(qiáng)化類型化思維的應(yīng)用,其特質(zhì)契合了刑法規(guī)范的屬性,刑法規(guī)范是基于類實(shí)施的歸納,案例指導(dǎo)制度的發(fā)展為其提供了適用契機(jī)。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)受眾規(guī)范理解刑法用語的含義、構(gòu)建案件知識(shí)庫(kù)、強(qiáng)化提煉裁判要旨的能力,形成理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐反哺理論,二者聯(lián)動(dòng)發(fā)展的良性循環(huán)格局。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、傳統(tǒng)刑法解釋中概念思維模式的瑕疵
三、類型化思維：刑法學(xué)研究的基本思維模式
    （一）類型化思維的基本特質(zhì)
    （二）刑法規(guī)范是基于類事實(shí)的歸納
    （三）案例指導(dǎo)制度是類型化思維的具體實(shí)踐
四、類型化思維在刑法教學(xué)中的運(yùn)用
    （一）規(guī)范理解刑法用語的含義
    （二）構(gòu)建系統(tǒng)性的案件知識(shí)庫(kù)
    （三）強(qiáng)化裁判要旨的提煉和分析能力
五、結(jié)語



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