發(fā)布時間：2017-11-19 04:07

  本文關(guān)鍵詞：教師在線實踐社區(qū)中的知識管理行為研究

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【摘要】：教師知識管理的研究是當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展研究的熱點課題,而且知識管理一直被視為實踐社區(qū)的一種重要使命。該文以"北京市東城區(qū)教師在線實踐社區(qū)COP項目(第二期)"中的中小學(xué)教師為研究對象,對為期半年的教師在線實踐社區(qū)進(jìn)行了社會網(wǎng)絡(luò)分析與內(nèi)容分析,重點研究了核心人物和邊緣人物的知識管理行為,發(fā)現(xiàn)教師在線實踐社區(qū)形成了一個稀疏的以合法的邊緣性參與為主要形式的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);教師在線實踐社區(qū)中的核心人物和邊緣人物的知識管理行為表現(xiàn)出了顯著的差異,并通過訪談法提煉出了核心人物的典型知識管理行為。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系;北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究2013年度規(guī)劃基金項目“教師在線實踐社區(qū)中的知識管理與知識創(chuàng)新”(項目編號:13YJA880077)研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、引言教師知識管理的研究是當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展研究的熱點課題。知識管理對教師專業(yè)成長具有重要作用,有助于教師的隱性知識上升為顯性知識,能促進(jìn)教師實踐智慧的形成[1]。當(dāng)前的知識管理不僅重視教師個人知識的形成與積累,還特別關(guān)注團隊中教師知識的共享、應(yīng)用與創(chuàng)新。盡管

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本文編號：1202239