本文關(guān)鍵詞：組織學習模型簡要評述——基于知識論視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

組織學習模型研究是當前的一個研究熱點,國內(nèi)外學者紛紛從不同的角度對此展開研究。分別從“系統(tǒng)”視角、“技術(shù)過程”視角、“學習類型”視角和“社會過程”視角對已有的比較有代表性的國內(nèi)外組織學習模型展開簡要的評述,肯定它們的優(yōu)點,指出它們的不足,以期為將來的研究提供一些思路。

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第3第6卷期 2 0年 1月 06 1

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Chn s o r a fM a a e n ie eJ u n l n g me t o

組織習模型簡要評述學 基于知識論視角 芮明杰陳曉靜 (復旦大學管理學院 ) 摘要：組織學習模型研究是當前的一個研究熱點，國內(nèi)外學者紛紛從不同的角度對此展開研究。分別從“系統(tǒng)”角、技術(shù)過程”角、學習類型”角和“會過程”角對已有的比較視“視“視社視有代表性的國內(nèi)外組織學習模型展開簡要的評述，定它們的優(yōu)點，出它們的不足，肯指以期為 將來的研究提供一些思路。 關(guān)鍵詞：織學習；識融合；組知知識創(chuàng)新中圖分類號： 9 1 C 3文獻標識碼： 文章編號：6 28 4 2 0 ) 6 0 4— 9 A 1 7—8 X(0 6 0— 7 50

A i f Re i w r a z to lLe r ng M o e s:Fr m no e g r p c i e Bre v e ofo g ni a i na a ni d l o aK wl d e Pe s e tv

RUIMi gi C n j HEN a j g e Xioi n ( u a n v r iy, h n h i Ch n ) F d n U i e st S a g a, i a Ab t a t s r c:A t d fo g n z to a e r i g mo e si a h t s o fr s a c .Th s t p c i b i g s u y o r a ia i n l a n n d l s o p to e e r h l i o i s en s u i d b c o a s b t th me a d a r a r m i e e t p r p c i e .A re u v y wa a re t d e y s h l r o h a o n b o d f o d f r n e s e tv s f b ifs r e s c r id o t o o y ia r a ia i n l la n n d l r p s d b h c o a s f o f u e s e tv s u f s me t p c lo g n z to a e r i g mo e s p o o e y t e s h l r r m o r p r p c i e: ‘

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s e tv l . W h l mp a ii g t e rm e is h e e i ft e e mo es a e p i t d o t n h p s o p c iey i e h s zn h i rt,t e d m rt o h s d l r o n e u,i o e f e s pu tn o wa d s m e s g s i nsf r f u e s u . t i g f r r o u ge to o ut r t dy

Ke r s o g n z t n lla n n y wo d: r a ia i a e r i g;k o e g n e r t n;k o e g n o a i n o n wld e i t g a i o n wld e i n v t o

組織學習的概念是 Ar ys和 S h n于 2 gi co O世紀 7 O年代提出來的，們指出，織學習主他組

的承諾時，們便會更加愿意且能夠?qū)W習；人他⑦們應該培養(yǎng)了解事物和自學的能力；在當今⑧世界中持續(xù)學習對于生存和成功至關(guān)重要； ⑨管理者 (習促進者 )以通過幫助人們審慎地學可

要是具有共同思維模式的個體行為的結(jié)果。 P e kl( 9 6認為組織學習是組織成長和改 rs i 1 9 ) l

善的一個連續(xù)過程：它與工作活動緊密聯(lián)系；① ②它激發(fā)組織成員間的價值觀、度和觀念的態(tài)統(tǒng)一；它運用有關(guān)部門過程和結(jié)果的信息或③反饋來實施變革。S n e 1 9 )出，習與信 e g ( 9O指學 息吸收幾乎沒有關(guān)系，習是提升能力的一個學

思考來加速學習；學習應該融合不同的學習⑩ 方式；學習應該融入每個人的工作；學習涉⑩⑥及一個對計劃、施和行為進行反思的循環(huán)、 實認 知過程。

L o ad 1 9 )對 C a arl鐵公司 ( en r (9 2 h p ra鋼美國一大型鋼鐵生產(chǎn)商 )開研究后，出公司應展指重視這些學習方式以提高公司的績效：視解重

過程，養(yǎng)組織的創(chuàng)新能力。習最終與行動有培學

關(guān)，信息不是。 r u r t 1 9 )為，正的而 Ma q ad ( 9 6認真 學習具有一些特征

:學習是建立在績效基礎(chǔ)①上，，與企業(yè)目標相關(guān)的；學習過程 (會如且②學

決問題、常融合知識、續(xù)不斷地創(chuàng)新和試驗經(jīng)持以及在日常行動中融合外部信息。Da i ( 9 3 vd 1 9 ) 對組織學習的活動進行分析后，結(jié)出 5種組 總 織學習的方式，系統(tǒng)地解決問題、用新方法即采

何去學 )內(nèi)容一樣重要；界定學習需求的能與③ 力非常重要；開發(fā)知識、能和態(tài)度的機會應④技該遍及整個組織；學習從某種角度講是活動、⑤ 環(huán)境和文化的產(chǎn)物；當人們有機會作出學習⑥ 收稿日期：O 6 O— 1 2O一 6 2

進行試驗、自身經(jīng)驗和過去的歷史記錄中學從習、習他人的經(jīng)驗和最佳實踐，及迅速有效學以

基金項目：國家自然科學基金資助項目(0 7 0 4 7 32 1 ) 7 45

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