發(fā)布時(shí)間：2020-06-19 20:45

【摘要】：中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程可以與地域傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)提高藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計(jì)作品的文化內(nèi)涵。中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程不僅要鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,還可以承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的作用,對(duì)繼承傳統(tǒng)文化探索傳承找到新形式;對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng),拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思維,增加設(shè)計(jì)素材起到重要的作用。筆者就如何在中等職業(yè)學(xué)校的《家居空間設(shè)計(jì)》課程中融入嶺南裝飾元素提出設(shè)想并進(jìn)行了教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐研究,通過(guò)完成實(shí)際家居空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目,掌握家居空間設(shè)計(jì)技巧、熟悉嶺南裝飾元素及文化內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技巧和對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的統(tǒng)一。目前中等職業(yè)學(xué)校的《家居空間設(shè)計(jì)》課程,結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程開(kāi)展人文素養(yǎng)提升沒(méi)有得到學(xué)校和教師的重視,而偏重專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng),對(duì)傳統(tǒng)文化得學(xué)習(xí)與實(shí)踐設(shè)計(jì)脫離,教師的教學(xué)方法及評(píng)價(jià)機(jī)制較傳統(tǒng),難以讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵消化吸收運(yùn)用在自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。在進(jìn)行嶺南裝飾元素在中等職業(yè)學(xué)�！都揖涌臻g設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師及學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)研,對(duì)嶺南裝飾元素進(jìn)行全面的梳理羅列,設(shè)計(jì)出一套適合嶺南裝飾元素在中等職業(yè)學(xué)�！都揖涌臻g設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、嶺南裝飾元素題材及文化內(nèi)涵和嶺南風(fēng)格項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法,打造“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體”的教學(xué)模式,采用“啟發(fā)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂”提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任感,旨在探索嶺南裝飾元素在中等職業(yè)學(xué)校《家居空間設(shè)計(jì)》課程中的可行性和實(shí)踐性。
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：TU241-4;G712
【圖文】：

帶動(dòng)更多熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同學(xué)更加優(yōu)秀。該工作室的項(xiàng)目主要為立足當(dāng)?shù)兀�服�?wù)區(qū)域的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)及城鎮(zhèn)振興方面的項(xiàng)目，重點(diǎn)突出體現(xiàn)地域文化的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)在工作室能參與到的工作主要是兩個(gè)方面：1.前期為專(zhuān)業(yè)技能的提升和規(guī)范，按照企業(yè)的要求熟練掌握 3d Max 效果圖表現(xiàn)技對(duì)軟件操作熟練、制圖規(guī)范，審美能力等方面有比較高的要求；2.經(jīng)過(guò)了第一階段的訓(xùn)練考核后，對(duì)于希望繼續(xù)提升并且綜合素質(zhì)較高的同學(xué)，建議組團(tuán)，參與項(xiàng)目策劃設(shè)計(jì)。一般以5-6 人為一個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意小組，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行提案，擇優(yōu)采納的形式。通過(guò)小組分工合作完成實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面快速得到提升。學(xué)生們?yōu)榱耸挂粋�(gè)項(xiàng)目做得更好，多次前往現(xiàn)場(chǎng)勘查，進(jìn)行多地現(xiàn)場(chǎng)考察，查閱大量的資料和文獻(xiàn)，編寫(xiě)項(xiàng)目策劃書(shū)，學(xué)習(xí)大量的相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，尋找設(shè)計(jì)方向和設(shè)計(jì)靈感，主動(dòng)請(qǐng)教大師、企業(yè)設(shè)計(jì)師和老師。每天工作室的燈是最后一間熄滅的，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情非常的高，因此他們的專(zhuān)業(yè)能力得到了快速和很大程度的提高，得到了就業(yè)企業(yè)的高度認(rèn)可見(jiàn)圖 4-1。

時(shí)應(yīng)該對(duì)業(yè)主背景、設(shè)計(jì)要求、項(xiàng)目設(shè)計(jì)風(fēng)格、主題等信息明確給到學(xué)生，設(shè)計(jì)效果評(píng)判指標(biāo)明細(xì)提前說(shuō)明。作業(yè)要求能起到引導(dǎo)學(xué)生完成嶺南裝飾元素在項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)的作用。全班統(tǒng)一使用 1 個(gè)戶型；嶺南裝飾元素的素材來(lái)源主要來(lái)自“廣州陳氏書(shū)院”。學(xué)生的任務(wù)為在陳氏書(shū)院中尋找靈感，獲取嶺南裝飾元素，運(yùn)用到家居空間客餐廳項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。圖 4-2 建筑戶型

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本文編號(hào)：2721320