計算機輔助設(shè)計技術(shù)是一項綜合性的，集計算機圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)通訊等計算機及其他領(lǐng)域知識于一體的高新技術(shù):是先進制造技術(shù)的重要組成部分:也是提高設(shè)計水平、縮短產(chǎn)品開發(fā)周期、增強行業(yè)競爭能力的一項關(guān)鍵技術(shù)。

　　《工程制圖》是計算機等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課，其涉及到的AutoCAD軟件應(yīng)用也是園藝、物業(yè)、房地產(chǎn)、建筑、機械等相關(guān)專業(yè)必須掌握的重要技術(shù)之一，它是培養(yǎng)學(xué)生畫圖與讀圖能力、空間想象與思維能力的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。怎樣讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣，把這種興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)《工程制圖》積極性并使之自覺、持久，以及在新時期，如何使該課程教學(xué)跟上時代的步伐，滿足社會對學(xué)生的創(chuàng)新及綜合能力的需求，是每個教授該課程的教師所必須認真面對的問題。筆者經(jīng)過多次的教學(xué)實踐，有一些想法和體會，在此與大家分享，以供同仁指正。筆者認為教好這門課程應(yīng)注意以下幾個方面。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

　　制圖就是以空間立體為基礎(chǔ)，用平面圖形來表達空間物體，實現(xiàn)由體到面的轉(zhuǎn)化。也就是說畫到圖紙上是一個平面圖形，而在你的腦海中應(yīng)該是空間立體圖形。而學(xué)生缺乏的正是這種空間想象能力。例如，我們應(yīng)該知道每一事物是由哪些點、線、面組成的，直線?曲線?平面?幽面?它們的空間形狀到底怎樣?這些元素之間的相互位置關(guān)系如何?......教師應(yīng)讓學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)，充分了解這些問題。

　　另外，如果可能的話，學(xué)生還要把立體幾何的知識補充學(xué)習(xí)一下，它是由“平面”到“立體”的過搜知識。立體幾何能直觀地展示組成物體的元素之間的相互位置關(guān)系。這有助于提高空間想象能力。

　　在實際的教授過程中，教師和學(xué)生還可以一起動手制作教具或模型，筆耕文化推薦期刊，一方面加強了動手能力，另一方面也加深了對圖形(尤其是三維圖形）的認識。比如，在講到一些零件圖的三視圖繪制時，如有現(xiàn)成的零件可以直接拿來當(dāng)教具，如若沒有，可以鼓勵學(xué)生用泡沫塑料之類材質(zhì)的東西動手做簡易模型。

　　二、強化學(xué)生對事物的感性認識在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到這中情況z在以某實例進行教學(xué)時，部分學(xué)生會有對該事物從沒有見過的反應(yīng)，而實際的教學(xué)設(shè)備又有限，這樣上起課來學(xué)生象聽“天書”一樣。產(chǎn)生這種情況的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中對社會了解的太少。所以，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的初始階段，教師就應(yīng)該讓他們深入到一線，了解實際情況，以增強對事物的感性認識。這就是理論與實踐的脫節(jié)，從實踐中來，到實踐中去。我們都應(yīng)該這樣做。比如，在講到建筑立面圖、平面圖等圖形繪制時，可以先帶學(xué)生去房地產(chǎn)公司或售樓處去實地考察，以增強學(xué)生對該事物的了解，進而完成圖形的繪制。

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