美國教育學家約翰·布魯埃爾在“早期教育和大腦發(fā)展”國際研討會上指出，以往認為0~3歲是嬰幼兒智能開發(fā)的最關鍵時期，但這種觀點是片面的。他認為，過分開發(fā)3歲以下嬰幼兒的智力并不利于他們的成長。
　　布魯埃爾說，筆耕文化傳播，現(xiàn)在市場上有大量幼教書籍和其他益智產(chǎn)品聲稱能夠開發(fā)3歲以下嬰幼兒的智力，許多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，爭相購買。但是目前并無科學依據(jù)證實受過特殊智能訓練的嬰幼兒比別的孩子聰明。事實上，這個年齡段的孩子只要在正常的家庭環(huán)境下接受普通的啟蒙教育就足夠了。
　　布魯埃爾說，神經(jīng)科學已經(jīng)證實，人類生命的最初3年是腦神經(jīng)細胞形成樹突的關鍵期，而樹突網(wǎng)絡的密集程度是人類智能的決定因素。但這并不意味著人類在這個階段能學得更多更有效，因為學習有很多種，很多學習是建立在經(jīng)驗的基礎之上的。年齡大一些的孩子通常會學得更快。
　　智利兒童神經(jīng)學家阿曼達·塞斯佩德斯也指出，在沒有認知心理學和教育心理學基礎的情況下，一味給孩子進行智力訓練是危險的。有很多家長輕信所謂“0~3歲教育黃金期”的說法，企圖教給孩子一些完全不適合他們年齡的知識，這樣做只會適得其反。
　　當然，有些能力是適宜早期開發(fā)的。適度教育打下的良好基礎對今后的學習大有裨益。塞斯佩德斯指出，3歲之前的兒童應著重培養(yǎng)開發(fā)能力，即通過自身經(jīng)驗進行學習，比如戶外活動、玩水、玩泥巴和追趕小動物等體驗性的玩耍。另外，掌握語言、學會交流也十分重要。有研究證實，人類接觸外語的年齡越早，就越容易學會這門語言。

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