4.2.3平等對話。所謂平等對話是指對話時雙方的心情、姿態(tài)、語氣、語調(diào)都是平等的，是討論式的，而不是命令與說教式的。但部分教師時不時地以育人的姿態(tài)居高臨下地與學(xué)生對話，使學(xué)生敢想不敢言，不能說出真實的想法，久而久之學(xué)生就懶得去想和思，也就沒有了主見，筆耕論文新浪博客，大大削弱了學(xué)生的主體意識。而有些學(xué)生則會出現(xiàn)抵觸情緒，隨之與教師的對話越來越少，教與學(xué)呈現(xiàn)分離狀態(tài)，這樣師生間權(quán)威與主體的協(xié)調(diào)性也就無從談起。因此，平等對話很重要，它使師生間知無不言、言無不盡，交流充分且真實，使師生間權(quán)威與主體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一成為可能。

　　4.2.4正面誘導(dǎo)。教師對待學(xué)生的行為方式可分為有意負面誘導(dǎo)、無意負面誘導(dǎo)、無意正面誘導(dǎo)、有意正面誘導(dǎo)等四種類型［4［（P78）。所謂正面誘導(dǎo)，是對一類信息的總稱——無論是語言的還是非語言的，正式的還是非正式的——傳遞給學(xué)生說他們是負責任的、有能力的、有價值的信息。相反，負面誘導(dǎo)則是指向?qū)W生傳遞說他們是不負責任的、沒有能力的、沒有價值的信息。例如，在期末考試前一天，有位學(xué)生要求老師輔導(dǎo)，老師對該生說：“別擔心，反正你從來就沒通過考試。”這種諷刺的話恰好表現(xiàn)出了老師無意的負面誘導(dǎo)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體意識，阻礙了師生間權(quán)威與主體的協(xié)調(diào)。


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