由于生源和擇校的原因,我們村級(jí)初中的學(xué)生在逐漸減少,教育教學(xué)質(zhì)量在明顯下降,如何扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面,實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,使村級(jí)初中能持續(xù)發(fā)展,值得我們來(lái)思考,并采取相應(yīng)的對(duì)策。
　　一、村級(jí)初中教育教學(xué)質(zhì)量下降的原因
　　1.“優(yōu)生不優(yōu)育”的影響。國(guó)家推行“優(yōu)生優(yōu)育”政策,而農(nóng)村卻出現(xiàn)“優(yōu)生不優(yōu)育”現(xiàn)象。由于生活所迫,大量的農(nóng)民外出進(jìn)城務(wù)工謀生,沒(méi)有太多的時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的事,對(duì)孩子的家庭教育基本處于空白狀態(tài)。監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不到位,有的在家甚至沒(méi)有監(jiān)護(hù)人。當(dāng)孩子失去良好的家庭教育環(huán)境,特別是父母的關(guān)愛(ài)、監(jiān)護(hù)時(shí),常常會(huì)情緒不穩(wěn)定,我行我素,行為偏離規(guī)范,性格變得內(nèi)向、自卑、孤僻,情感冷漠,人際交往能力差,直接影響學(xué)業(yè)。
　　2.師資配備不足的因素。2007年國(guó)家對(duì)廣西“兩基”評(píng)估驗(yàn)收時(shí),就教師人數(shù)來(lái)說(shuō),基本上達(dá)到師生比1∶18的要求,但教師專業(yè)搭配不合理,英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物等專業(yè)配備不足,有的科目甚至沒(méi)有相關(guān)的專業(yè)人員,只能從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目教師中擠人去上課或兼課,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　3.實(shí)施新課程改革的困難。新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“三維”的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)和技能,過(guò)程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀。但是,雖然課改開(kāi)展已有五年之久,但很多教師都沒(méi)能參加過(guò)課改培訓(xùn),課改理念不清晰,要求不明確,教師在教學(xué)上如何讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)尚停留于形式,未能切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)新課程的“三維”教學(xué)目標(biāo)。
　　4.校本科研缺乏。因條件的限制,村級(jí)初中對(duì)校本教研的開(kāi)展很不夠,幾乎沒(méi)有什么效果,備課上沒(méi)有備課組,也沒(méi)有能集中備課,所謂的教研活動(dòng),只是互相聽(tīng)一聽(tīng)課,到評(píng)課時(shí)也是一堂好話,幾乎沒(méi)有點(diǎn)出不足,教師沒(méi)有教學(xué)反思,只為自己完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué),沒(méi)有兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),致使教學(xué)質(zhì)量很難提升。
　　二、提高村級(jí)初中教育教學(xué)質(zhì)量的方法
　　1.解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的對(duì)策。(1)建立檔案,加強(qiáng)監(jiān)管。學(xué)校建立留守兒童(少年)檔案,每學(xué)期對(duì)留守少年兒童進(jìn)行調(diào)查,全面掌握其數(shù)量、家庭狀況及監(jiān)護(hù)人情況,同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)管理,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高其學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)思想教育,糾正不良習(xí)氣,培養(yǎng)其養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣。(2)教師為主,家校聯(lián)系為輔。教師要成為留守兒童成長(zhǎng)的指引者,用心關(guān)愛(ài)他們,多與他們交心,多進(jìn)行家訪,特別在課堂教學(xué)中,多給他們一絲微笑、一句贊揚(yáng)、一份關(guān)注,用寬廣的胸懷去接納、善待他們。學(xué)校還可以組織一些活動(dòng),讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)校的溫暖。同時(shí),建立學(xué)校與家庭的聯(lián)系制度,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、反映留守兒童(少年)的學(xué)習(xí)、思想、生活、行為、情感情況,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法,及時(shí)化解矛盾。(3)成立寄宿制專門管理領(lǐng)導(dǎo)小組,設(shè)立專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。學(xué)校要配備專門的寄宿生管理人員,成立寄宿制專門管理領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)寄宿制貧困學(xué)生,設(shè)立專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi),給予一定的生活補(bǔ)助,將生活補(bǔ)助費(fèi)直接補(bǔ)到學(xué)生的飯卡里,使學(xué)生吃得起,留得住,而學(xué)得好。
　　2.完善師資配備。教育行政部門應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源。幾年來(lái),高校在不斷擴(kuò)招,師范院校也不例，筆耕論文

本文編號(hào)：2260