發(fā)布時(shí)間：2019-07-10 20:54

【摘要】：隨著當(dāng)今世界全球化進(jìn)程的加快,各國(guó)間的聯(lián)系加強(qiáng),同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈,而教育對(duì)于提升綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力意義重大,20世紀(jì)90年代“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出,進(jìn)一步明確了教育的重要地位。其中,公民教育對(duì)于提高公民素養(yǎng),建立現(xiàn)代公民社會(huì),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興更加具有不可忽視的作用。世界各國(guó)普遍將學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育,作為實(shí)施公民教育的主陣地�；�礎(chǔ)教育的課程,如政治、歷史、地理等社會(huì)科課程無(wú)一不承載著公民教育的重任。歷史教育由于其獨(dú)特的歷史方法、豐富的人文素材、深刻的人類經(jīng)驗(yàn),贏得了基礎(chǔ)教育中人文社會(huì)學(xué)科核心課程的位置。因此,歷史教育成為實(shí)施公民教育的主渠道。歷史教育對(duì)于培養(yǎng)符合現(xiàn)代民主社會(huì)要求的合格公民有著重要作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)中外各國(guó)歷史的學(xué)習(xí),更好地明確自己的公民身份、權(quán)利和責(zé)任,從而擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重任；從人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中,了解國(guó)家傳統(tǒng)和特色及世界的多元化,更理性地認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題,并積極尋求解決之道；通過(guò)歷史學(xué)科“論從史出,史論結(jié)合”的方法,培養(yǎng)公民的批判性思維等。這些都是歷史教育對(duì)于公民教育的價(jià)值和意義。目前,我國(guó)公民教育的研究多集中在理論層面,對(duì)于某一學(xué)科中公民教育的具體實(shí)施研究較少。本文以高中歷史必修Ⅰ為例,考察我國(guó)歷史教育中公民教育的現(xiàn)狀。本文主要分為六大部分：第一部分,即引言部分,主要是闡述本論文的研究背景、現(xiàn)狀、目標(biāo)、方法等；第二部分,歷史教育中的公民教育,對(duì)相關(guān)概念及其關(guān)系進(jìn)行界定和分析；第三部分,從教育目標(biāo)、模式、內(nèi)容等方面介紹并分析美、法、日、新等國(guó)的歷史教育中公民教育現(xiàn)狀；第四部分,高中歷史必修Ⅰ中的公民教育相關(guān)內(nèi)容分析,通過(guò)公民教育維度參照表,分析我國(guó)歷史教科書中的公民教育的內(nèi)容存在的問(wèn)題；第五部分,將國(guó)內(nèi)外歷史教育中的公民教育狀況進(jìn)行對(duì)比,得出其各自的優(yōu)勢(shì)及不足,得出其對(duì)我國(guó)公民教育的啟示；第六部分,通過(guò)上述分析,針對(duì)目前我國(guó)歷史學(xué)科中公民教育存在的問(wèn)題,提出一些相應(yīng)的解決問(wèn)題的措施,以推動(dòng)我國(guó)公民教育的健康、快速發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

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本文編號(hào)：2512885