發(fā)布時(shí)間：2019-07-14 19:06

【摘要】：在新課改背景下,劣構(gòu)問(wèn)題的設(shè)置不僅關(guān)系到課堂教學(xué)效果,而且事關(guān)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升及國(guó)民素質(zhì)的提高。文章從劣構(gòu)問(wèn)題的本質(zhì)、劣構(gòu)問(wèn)題的特征及意義入手,探討新課改背景下教師課堂教學(xué)中劣構(gòu)問(wèn)題設(shè)置的數(shù)量、時(shí)間和深度。文章認(rèn)為,課堂教學(xué)中劣構(gòu)問(wèn)題的呈現(xiàn)應(yīng)該在數(shù)量上以1~3個(gè)為宜、在時(shí)間方面應(yīng)留給學(xué)生3~5分鐘的思考時(shí)間、深度方面應(yīng)該遵循"最近發(fā)展區(qū)"原理。
[Abstract]:Under the background of the new curriculum reform, the setting of the problem of inferior structure is not only related to the effect of classroom teaching, but also related to the improvement of students' problem-solving ability and the improvement of national quality. Starting with the essence of the problem of inferior structure, the characteristics and significance of the problem of inferior structure, this paper probes into the quantity, time and depth of the setting of the problem of inferior structure in teachers' classroom teaching under the background of the new curriculum reform. The paper holds that the presentation of inferior structure problems in classroom teaching should be 1 脳 3 in quantity, 3 minutes in time and 5 minutes in thinking time, and the principle of "recent development area" should be followed in depth.
【作者單位】： 貴州省畢節(jié)市第二中學(xué);
【分類號(hào)】：G632.4

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本文編號(hào)：2514454