發(fā)布時間：2020-05-28 00:47

【摘要】：動機是影響第二語言學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵性因素之一,它決定著英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的參與性,自覺性,學(xué)習(xí)熱情以及持久性。然而影響外語學(xué)習(xí)行為的不僅有積極的因素,也不乏消極、負面的力量,人們稱之為“動機減退”。動機減退在我國初中生的英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在,對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多不良影響。因此,本研究致力于調(diào)查和研究初中生英語學(xué)習(xí)動機減退的情況,旨在探索影響初中生英語學(xué)習(xí)動機減退的因素,研究不同層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)動機減退影響因素方面存在的差異,探究初中生英語學(xué)習(xí)動機減退與他們英語成績的相關(guān)性。本研究通過問卷對311名初中生進行了英語學(xué)習(xí)動機減退調(diào)查,并用SPSS17.0軟件對所收回的調(diào)查問卷進行統(tǒng)計與分析。于此同時,本研究也對任教的6位英語教師進行了訪談,并對訪談結(jié)果進行了質(zhì)性的分析。本研究經(jīng)過問卷調(diào)查與訪談得出以下結(jié)論:1.初中生英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在著學(xué)習(xí)動機減退,而且他們的英語學(xué)習(xí)動機減退情況較為嚴重;2.本研究得出影響初中生英語學(xué)習(xí)動機減退的主要因素有:教師因素、學(xué)生自身因素、社會環(huán)境以及教材因素、學(xué)習(xí)環(huán)境因素。其中,學(xué)生們認為自身存在的問題是導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)動機減退的最大原因,而之前多次被其他研究者認為影響最大的“教師因素”在本調(diào)查中所占比重最小。3.筆者通過比較不同層次的班級,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)環(huán)境因素的歸因上存在較大差異;并且,層次高的年級的學(xué)生將英語學(xué)習(xí)動機減退的出現(xiàn)主要歸因于內(nèi)部因素,而較低層次班級的學(xué)生多歸因于外部因素。4.筆者通過SPSS.17.0軟件分析出英語學(xué)習(xí)動機減退與成績具有很大的相關(guān)性,動機減退程度越深,英語成績越差。最后,本研究針對調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題,建議初中英語教師應(yīng)多進行有效的師生互動,而學(xué)生應(yīng)多運用有效的英語學(xué)習(xí)策略、建立自我效能感等,希望對初中英語教師和學(xué)生在處理英語教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的動機減退情況有所幫助。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2684426