發(fā)布時間：2020-10-12 02:24

　　 “是……的”句作為一個特殊的句式,其結構復雜而且語義類型多樣,導致了漢語作為第二語言學習者的偏誤率一直居高不下。本文對“是……的”句進行了具體地分類描寫和分析,最后針對偏誤調查所發(fā)現的問題,提出針對性的解決辦法和教學建議。文章第一部分對選題緣起、研究目的和價值,研究內容、思路和方法以及“是……的”句研究綜述和研究對象“是……的”句的界定作了一個概述,對后文CET項目的偏誤調查和分析打下基礎;第二部分對從2017年CET項目學生作文里搜集而來的“是……的”句偏誤語料,先進行偏誤類型的分類,然后對各種偏誤類型進行了具體地分析,并把特殊偏誤單列出來進行逐一分析。第三部分是在對“是……的”句進行細致地描寫和分析后,應用得出的結論,對今后CET項目的漢語教學提出了一些有針對性的教學建議。第四部分是對整篇文章的研究成果做了一個總結。
【學位單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)選題緣起及研究目的和價值
        1.選題的緣起
        2.研究目的
        3.研究意義
    (二)研究內容、思路和方法
        1.研究內容
        2.研究思路
        3.研究方法
    (三)研究綜述
        1.“是..的”句的本體研究
        2.“是..的”句的偏誤分析研究
    (四)“是..的”句句的界定
        1.“是..的”句的作用
        2.“是..的”句的界定
二、2017年美國CET暑期項目學生的“是..的”句偏誤統(tǒng)計與分析
    (一)對2017年美國CET項目留學生的整體介紹
        1.對CET項目的介紹
        2.對項目師資和學生的介紹
        3.對所搜集到的語料的介紹
    (二)2017年美國CET學生作文中“是..的”句的偏誤統(tǒng)計情況
    (三)2017年美國CET學生作文中“是..的”句的偏誤類型及原因
        1.“是..的”句的偏誤類型
        2.“是..的”句的偏誤原因
三、研究結果對對外漢語教學提出的建議
    (一)對CET項目教學者的教學策略建議
        1.針對“是..的”句偏誤類型中遺漏的教學建議
        2.針對“是..的”句偏誤類型中誤代的教學建議
        3.針對目的語知識負遷移提出的教學建議
    (二)對漢語作為第二外語學習者的建議
        1.關注中英文思維方式的差異
        2.關注遺忘規(guī)律
四、結語
附錄
參考文獻
致謝

【參考文獻】

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2 李燕洲;;越南留學生漢語“是……的”句偏誤分析[J];語文學刊;2011年11期

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本文編號：2837489