發(fā)布時(shí)間：2024-04-24 20:21

　　本文首先將對(duì)韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)程度副詞“更”的習(xí)得的偏誤分析以及漢語(yǔ)程度副詞“更”與韓語(yǔ)程度副詞“(?)”的對(duì)比等研究進(jìn)行綜述,并說(shuō)明本文采用的理論基礎(chǔ)和研究方法。第二章羅列出韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得程度副詞“更”的偏誤類型,并分析韓國(guó)留學(xué)生產(chǎn)生這幾種常見偏誤的原因。隨后,我們將在第二章基礎(chǔ)上,上升到語(yǔ)法理論的高度,分別分析漢語(yǔ)程度副詞“更”和韓語(yǔ)程度副詞“(?)”的語(yǔ)義、句法功能、語(yǔ)用功能,并對(duì)兩者在這幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比研究,找出兩字之間的共同點(diǎn)和差異。最后,我們將針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得程度副詞“更”提出教學(xué)建議,在前文分析的基礎(chǔ)上提出有效的教學(xué)策略,并從教師的角度設(shè)計(jì)針對(duì)韓國(guó)學(xué)習(xí)者的教學(xué)模型。

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究對(duì)象及研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 韓國(guó)留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)程度副詞“更”習(xí)得的偏誤分析研究綜述
        1.2.2 漢語(yǔ)程度副詞“更”的研究綜述
        1.2.3 韓語(yǔ)程度副詞“(?)”的研究綜述
        1.2.4 漢語(yǔ)程度副詞“更”與韓語(yǔ)程度副詞“(?)”的對(duì)比研究綜述
    1.3 存在的問(wèn)題和需要突破的方面
    1.4 研究的方法及語(yǔ)料來(lái)源
        1.4.1 理論基礎(chǔ)
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 語(yǔ)料來(lái)源
第二章 韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得程度副詞“更”的偏誤類型及原因
    2.1 韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得程度副詞“更”的偏誤類型分析
        2.1.1 遺漏
        2.1.2 誤加
        2.1.3 誤用
        2.1.4 錯(cuò)序
    2.2 韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得程度副詞“更”的偏誤原因分析
        2.2.1 母語(yǔ)的負(fù)遷移
        2.2.2 目的語(yǔ)規(guī)則干擾
        2.2.3 漢語(yǔ)教材的誤導(dǎo)
第三章 漢韓程度副詞“更”和“(?)”的三個(gè)平面的研究
    3.1 漢韓語(yǔ)程度副詞“更”和“(?)”的語(yǔ)義
        3.1.1 漢語(yǔ)程度副詞“更”的語(yǔ)義
        3.1.2 韓語(yǔ)程度副詞“(?)”的語(yǔ)義
    3.2 漢韓語(yǔ)程度副詞“更”和“(?)”的句法功能
        3.2.1 漢語(yǔ)程度副詞“更”的句法功能
        3.2.2 韓語(yǔ)程度副詞“(?)”的句法功能
    3.3 漢韓語(yǔ)程度副詞“更”和“(?)”的語(yǔ)用功能
        3.3.1 漢語(yǔ)程度副詞“更”的語(yǔ)用功能
        3.3.2 韓語(yǔ)程度副詞“(?)”的語(yǔ)用功能
    3.4 漢韓程度副詞“更”和“(?)”共同點(diǎn)和差異
        3.4.1 漢韓程度副詞“更”和“(?)”共同點(diǎn)
        3.4.2 漢韓程度副詞“更”和“(?)”差異
第四章 針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生教漢語(yǔ)程度副詞“更”的教學(xué)建議
    4.1 采用對(duì)比教學(xué)策略
    4.2 教師對(duì)韓國(guó)留學(xué)生教學(xué)模型設(shè)計(jì)
第五章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 結(jié)論
    5.2 存在的問(wèn)題
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3963456