發(fā)布時間：2021-04-02 04:07

　　國家通過政策導向,日益重視高校校園文化建設。高校校園文化建設對個人、學校、社會發(fā)展具有重要的意義。學生是學校教育最直接的培養(yǎng)對象,是校園文化建設的主體,對校園文化建設具有重要作用。但是,在校園文化建設過程中,學生主體地位往往被忽視,學生的現(xiàn)實需要未獲得很好的滿足,學生對校園文化存在不認同,學生的學校歸屬感不強,校園文化的育人效果不理想。通過梳理已有研究發(fā)現(xiàn),從學生視角反思高校校園文化建設路徑的研究顯得尤為必要與適時。高校校園文化建設的主導者是學校管理者,主體是學生,從管理者視角出發(fā)的校園文化建設沒有很好的滿足學生的需要。本研究想從學生視角反思高校校園文化建設需注意的原則和途徑,希望對高校校園文化建設提出一點有意義和有價值的建議。本論文的創(chuàng)新之處在于從學生的視角反思高校校園文化建設路徑,研究視角新。不僅有利于豐富學校管理理論和校園文化建設理論,也有利于為高校校園文化建設實踐提供一些參考。本研究通過對高校校園文化建設的相關(guān)文獻進行研究,發(fā)現(xiàn)研究問題——高校校園文化建設路徑。通過高校校園文化建設的相關(guān)理論闡述,從理論上回答了從學生視角反思校園文化建設路徑的必要性,即“為什么”的問題;通過個案... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 高校校園文化建設對個人、學校、社會發(fā)展的意義
        1.1.2 國家通過政策導向,日益重視高校校園文化建設
        1.1.3 當前高校校園文化建設存在諸多不足,育人效果不理想
        1.1.4 從學生的視角反思高校校園文化建設的相關(guān)研究不足
    1.2 研究內(nèi)容、目的及意義
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 研究目的
        1.2.3 研究意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 文化
        1.3.2 校園文化
        1.3.3 高校校園文化
        1.3.4 高校校園文化建設
        1.3.5 路徑
    1.4 已有研究文獻綜述
        1.4.1 國內(nèi)外相關(guān)研究
        1.4.2 已有研究總體評價
    1.5 研究思路與方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
2 基本理論闡述
    2.1 理論基礎
        2.1.1 文化分層理論
        2.1.2 需要層次理論
    2.2 高校校園文化建設的目標
        2.2.1 學校歸屬感的概念界定
        2.2.2 增強大學生學校歸屬感的必要性
    2.3 學生與高校校園文化建設的關(guān)系
        2.3.1 學生在校園文化建設中的地位
        2.3.2 校園文化建設對大學生發(fā)展的意義
3 實際調(diào)查研究
    3.1 研究設計
        3.1.1 個案選擇依據(jù)
        3.1.2 學生問卷調(diào)查設計
        3.1.3 學生訪談設計
        3.1.4 觀察設計
    3.2 調(diào)查結(jié)果
        3.2.1 物質(zhì)層面
        3.2.2 行為層面
        3.2.3 制度層面
        3.2.4 精神層面
4 困境分析
    4.1 學生對校園文化的現(xiàn)實需要未獲得很好的滿足
        4.1.1 歸屬需要
        4.1.2 認知和理解需要
        4.1.3 審美需要
        4.1.4 自我實現(xiàn)需要
    4.2 學生對校園文化的理解存在偏差
        4.2.1 學生對符號意義的理解
        4.2.2 學生對校園活動的理解
        4.2.3 學生對學校制度的理解
        4.2.4 學生對精神培育的理解
    4.3 學生對校園文化的認同感有待進一步加強
        4.3.1 物質(zhì)層面
        4.3.2 行為層面
        4.3.3 制度層面
        4.3.4 精神層面
5 反思及建議
    5.1 關(guān)于高校校園文化建設路徑的反思
        5.1.1 物質(zhì)層面
        5.1.2 行為層面
        5.1.3 制度層面
        5.1.4 精神層面
    5.2 關(guān)于高校校園文化建設路徑優(yōu)化的建議
        5.2.1 打開學生認知通道,以增進學生的理解
        5.2.2 暢通學生互動渠道,以增加學生積極體驗
        5.2.3 滿足學生現(xiàn)實需要,以強化學生的認同感
        5.2.4 保障學生主體地位,以增強學生的歸屬感
6 結(jié)語
參考文獻
附錄一:關(guān)于學生對校園文化建設認知情況、參與情況和認同度的調(diào)查問卷
附錄二:關(guān)于學生對校園文化建設的理解、現(xiàn)實需要及路徑建議的訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校特色校園文化建設的實施路徑探析[J]. 鄭予捷.  西南民族大學學報(人文社會科學版). 2013(10)
[2]高校校園文化建設的路徑探析[J]. 張丹榮,張江偉.  山西師大學報(社會科學版). 2013(S1)
[3]新時期加強高校校園文化建設實踐路徑探析[J]. 王欣.  中國成人教育. 2012(15)
[4]從文化內(nèi)涵與文化結(jié)構(gòu)視角論高校校園文化建設[J]. 楊高.  中國成人教育. 2012(15)
[5]高校特色校園文化建設實施路徑淺議[J]. 張禧.  中國高等教育. 2012(07)
[6]大學制度創(chuàng)新與科學發(fā)展新論[J]. 周緒紅.  中國高教研究. 2009(04)
[7]學校文化建設的六面體模型[J]. 蘇尚鋒.  中國教育學刊. 2008(08)
[8]學校文化建設的誤區(qū)及其反思[J]. 謝延龍.  教育發(fā)展研究. 2008(10)
[9]“文化分層”理論在大學文化研究中的應用[J]. 李曼麗.  江蘇高教. 2006(05)
[10]試論當代中國學校文化建設[J]. 葉瀾.  教育發(fā)展研究. 2006(15)

碩士論文
[1]基于學生參與的高校校園文化建設研究[D]. 宋倩.陜西師范大學 2015
[2]大學校園文化的育人功能研究[D]. 侯麗波.陜西師范大學 2013
[3]社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設研究[D]. 楊宇龍.河北師范大學 2012
[4]“以學生為主體”推進高校校園文化創(chuàng)新[D]. 張彥恒.東北師范大學 2006



本文編號：3114555