發(fā)布時間：2021-04-06 15:59

　　破解高校思想政治理論課抬頭率不高的難題,需要認真學習和堅決貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的"八個相統(tǒng)一"的要求。結(jié)合高校思想政治理論課"主導性和主體性相統(tǒng)一"的特殊性,采用理論分析與經(jīng)驗分析相結(jié)合的方法,探討了"八個相統(tǒng)一"的邏輯體系,明晰了"主導性和主體性相統(tǒng)一"在"八個相統(tǒng)一"邏輯體系中的地位,構(gòu)建了以"主導性和主體性相統(tǒng)一"為紐帶的耦合機理。提出了實現(xiàn)高校思想政治理論課"主導性和主體性相統(tǒng)一"的路徑:全面提升思想政治理論課教師整體素質(zhì),奠定"主導性"基礎(chǔ);全面改善學生思想政治理論課認知,發(fā)揮"主體性"作用;改革思想政治理論課教學方式方法,實現(xiàn)師生同頻共振;建立健全高校相關(guān)制度設(shè)計,提供有效制度保障,以持續(xù)增強高校思想政治理論課親和力、感染力和吸引力,發(fā)揮高校思想政治理論課在立德樹人、馬克思主義理論和思想政治教育、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人的重要引領(lǐng)作用。 

【文章來源】：民族教育研究. 2020,31(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

教師“主導性”和學生“主體性”的耦合機理

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3121709