發(fā)布時間：2021-04-10 07:12

　　個人學(xué)習(xí)環(huán)境（個人學(xué)習(xí)環(huán)境,英譯為Personal Learning Environment,以下均簡稱PLE）是隨著社會性軟件發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境。PLE理念強調(diào)自主學(xué)習(xí)、交流共享;強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,突出學(xué)習(xí)者的主體性、個性的發(fā)展。近幾年來,國外有些專家根據(jù)自己使用社會性軟件在線學(xué)習(xí)的經(jīng)驗設(shè)計了PLE模型圖,但這些理論模型圖針對性弱、推廣性差、適用性窄;國內(nèi)關(guān)于PLE方面的研究正處于興起階段。PLE研究現(xiàn)狀存在的一些問題,為本研究創(chuàng)新提供了一定的空間。本文采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、準實驗研究法對以下內(nèi)容進行研究:第一、探討大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特點,界定大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力內(nèi)涵,調(diào)查大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀、分析存在的問題;從教育學(xué)研究角度出發(fā)對社會性軟件進行分類并分析代表性軟件的功能;分析PLE理論基礎(chǔ)、已有的模型及PLE要素,調(diào)查大學(xué)生對PLE的需求情況;以上研究內(nèi)容是設(shè)計PLE理論模型的基礎(chǔ)。第二、在分析大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、社會性軟件、PLE理論支撐及軟件基礎(chǔ)之后,將大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力內(nèi)涵和PLE要素相融合,以PLE理論基礎(chǔ)及設(shè)計原則為指導(dǎo),結(jié)合社會性軟件特... 

【文章來源】：江蘇師范大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：146 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路

圖 2-1 自主學(xué)習(xí)各子能力要素關(guān)系圖主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析要進行科學(xué)的研究，首先必須要了解、熟悉研究對象才能具有堅實的立論依據(jù)，才能具有正確的研究起學(xué)習(xí)能力為目標的 PLE 設(shè)計研究，首先必須從學(xué)習(xí)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀、存在的問題；以及在這些問、積極的影響；只有這樣才能為深入研究及解決問題卷的編制習(xí)環(huán)境設(shè)計研究方面的問題入手，對調(diào)查對象的若干大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀和存在的問題。本研究量實驗對象的自主學(xué)習(xí)能力，一種是自陳式問卷調(diào)

興趣”進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的比例，遠遠高于女生。相比之下女影響。結(jié)果分析：57.40%的調(diào)查對象將自己的成功歸因到自己的們還會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。15.70%的調(diào)查對象將自己的成功象在學(xué)習(xí)中遇到挫折或者考試失利等負面事情時，他們會生“怨天尤人”的思想和情緒。23.50%的調(diào)查對象將自己力因素，表明當(dāng)這 23.50%的調(diào)查對象遇到困難或挫折時解決問題的情緒；不會像將成功歸因為努力的調(diào)查對象那于運氣”的調(diào)查對象那樣“破罐子破摔”。3.40%的大學(xué)生。歸因詳細情況見圖 2-2。

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]面向知識時代的教學(xué)設(shè)計框架[D]. 鐘志賢.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]基于Second Life的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究[D]. 李慧華.湖南師范大學(xué) 2009
[2]基于社會性軟件的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建研究[D]. 馮俐.西南大學(xué) 2009



本文編號：3129211