發(fā)布時(shí)間：2024-06-14 21:01

　　高校作為一種特殊組織,教師對(duì)高校的公平感受,將影響教師的態(tài)度和行為,進(jìn)而影響教師的積極性和工作效率。高校教師具有其特殊性,因此公平感的實(shí)現(xiàn)具有復(fù)雜性和不確定性。如何有效提高高校教師的公平感,完善高校教師績(jī)效管理制度值得進(jìn)一步探索。組織公平理論為我們理解和分析高校教師績(jī)效管理制度的實(shí)施現(xiàn)狀、出現(xiàn)問題的原因等提供了有力的理論工具和新的研究視角。當(dāng)前高校教師對(duì)績(jī)效管理制度的公平感如何,造成公平感失衡的原因是什么,怎樣建立有效的公平環(huán)境、提高高校教師的公平感等這些問題,是本文研究的主要問題。本研究中,“高校教師績(jī)效管理制度實(shí)施公平感”是指高校組織內(nèi)部同類型工作崗位的教師進(jìn)行相互比較,對(duì)績(jī)效管理制度實(shí)施情況的公平感受。在已有研究的基礎(chǔ)上,本文提出高校教師績(jī)效管理制度實(shí)施公平感的主要測(cè)量指標(biāo)為投入要素、回報(bào)要素、自我公平感和比較公平感,擬通過實(shí)證方法探討高校教師績(jī)效管理制度實(shí)施公平感的現(xiàn)狀。借助亞當(dāng)斯的“公平理論”,以“價(jià)值公平”、“程序公平”和“互動(dòng)公平”等基本核心概念為分析框架,對(duì)294位被調(diào)查者進(jìn)行實(shí)證調(diào)查。現(xiàn)狀如下:被調(diào)查的高校教師在與同類型工作崗位的同事比較時(shí),認(rèn)為所獲回報(bào)與投入不成正比...

【文章頁(yè)數(shù)】：96 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1高校教師績(jī)效管理制度研究的基本分析框架

構(gòu)建、評(píng)審辦法、評(píng)審過程中是否公平，直接體現(xiàn)了職稱評(píng)審的程序公平性，會(huì)極大影響教師對(duì)職稱評(píng)審的公平審視。只有高校教師感受到了職稱評(píng)審過程和決策的程序是公平的，會(huì)容易接受評(píng)審結(jié)果，不會(huì)導(dǎo)致工作公平感下降。因此本文主要從職稱晉升、聲譽(yù)和地位等方面考察高校教師績(jī)效管理制度的程序公平狀況....

圖3-1高校教師績(jī)效管理制度實(shí)施公平感結(jié)構(gòu)模型

*表示P<0.05，顯著；**表示P<0.01，非常顯著；***表示P<0.001，極其顯著。（八）小結(jié)對(duì)所調(diào)查的樣本進(jìn)行社會(huì)學(xué)分析可得出以下基本結(jié)論：首先，總體而言查高校教師在與同類型工作崗位的同事比較時(shí)，公平感普遍較低，認(rèn)為所與投入不成正比。其次，通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，單位....

本文編號(hào)：3994419