發(fā)布時(shí)間：2024-07-06 05:48

　　研究對(duì)體育師范生的體育態(tài)度和教師職業(yè)動(dòng)機(jī)的整體情況及二者的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究,主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法的研究方法探討體育師范生對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度傾向和選擇體育教師作為職業(yè)的動(dòng)機(jī)的需求方向以及二者是否先關(guān)。研究結(jié)論:(1)體育師范生體育態(tài)度各維度平均得分從高到低排序依次是:身心健康、精神解脫、審美、社交、自我磨練、追求刺激。各維度得分均在中間分以上,說明體育師范生的體育態(tài)度是比較積極全面的。(2)不同性別體育師范生的體育態(tài)度具有差異性,分別表現(xiàn)在社交、審美和精神解脫這三維度上,且在三個(gè)維度上女生的平均分都高于男生。不同年級(jí)的體育師范生的體育態(tài)度具有差異性,分別表現(xiàn)在社交、審美和身心健康這三個(gè)維度上,且大四年級(jí)在這三個(gè)維度的得分均高于大三年級(jí)。(3)體育師范生的教師職業(yè)動(dòng)機(jī)中,職業(yè)規(guī)劃與期望和政策影響兩個(gè)維度分?jǐn)?shù)較低,其他維度上均在三分以上,說明體育師范生對(duì)待教師職業(yè)是比較滿意的。(4)不同性別體育師范生的教師職業(yè)動(dòng)機(jī)具有差異性,分別表現(xiàn)在群體影響、職業(yè)待遇、職業(yè)聲望和師范影響因素這四個(gè)維度上。不同年級(jí)體育師范生的教師職業(yè)動(dòng)機(jī)具有差異性,分別表現(xiàn)在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)期望與規(guī)劃、政...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題理由
        1.1.1 培養(yǎng)體育師范生終身體育態(tài)度的時(shí)代要求
        1.1.2 體育教師培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求
    1.2 選題意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究問題
    1.4 研究控制
        1.4.1 研究變量的控制
        1.4.2 測量工具的編制
        1.4.3 研究樣本的選擇
    1.5 研究步驟
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 態(tài)度與體育態(tài)度
        2.1.2 動(dòng)機(jī)與職業(yè)動(dòng)機(jī)
    2.2 關(guān)于體育態(tài)度及教師職業(yè)動(dòng)機(jī)的文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 國內(nèi)關(guān)于體育態(tài)度的相關(guān)研究
        2.2.2 國外體育態(tài)度的相關(guān)研究
    2.3 關(guān)于職業(yè)動(dòng)機(jī)的研究
        2.3.1 國內(nèi)有關(guān)職業(yè)動(dòng)機(jī)的研究
        2.3.2 國外關(guān)于職業(yè)動(dòng)機(jī)的研究
3. 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
    3.3 研究工具
        3.3.1 問卷編制依據(jù)
        3.3.2 問卷填答與計(jì)分要求
        3.3.3 問卷初稿編制及預(yù)試
            3.3.3.1 《體育師范生體育態(tài)度》問卷
            3.3.3.2 《體育師范生教師職業(yè)動(dòng)機(jī)問卷》初稿編制
            3.3.3.3 預(yù)試
        3.3.4 問卷的項(xiàng)目分析、因素分析與信度分析
            3.3.4.1 體育師范生教師職業(yè)動(dòng)機(jī)問卷的項(xiàng)目分析
            3.3.4.2 體育師范生教師職業(yè)動(dòng)機(jī)問卷的項(xiàng)目分析
            3.3.4.3 《體育師范生教師職業(yè)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷》信度分析
    3.4 正式施測
    3.5 問卷處理方法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 體育師范生體育態(tài)度的特征及分析
        4.1.1 體育師范生體育態(tài)度特征
        4.1.2 不同性別體育師范生體育態(tài)度的特征及差異分析
        4.1.3 大三、大四年級(jí)體育師范生體育態(tài)度特征及差異分析
    4.2 體育師范生教師職業(yè)動(dòng)機(jī)特征及分析
        4.2.1 體育師范生教師職業(yè)動(dòng)機(jī)的特征
        4.2.2 不同性別體育師范生職業(yè)動(dòng)機(jī)特征及差異分析
        4.2.3 大三、大四年級(jí)的體育師范生教師職業(yè)動(dòng)機(jī)特征及差異分析
    4.3 體育師范生體育態(tài)度與教師職業(yè)動(dòng)機(jī)的積差相關(guān)分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
        5.1.1 體育師范生體育態(tài)度的整體特征
        5.1.2 不同性別和年級(jí)的體育師范生體育態(tài)度上存在差異性
        5.1.3 體育師范生教師職業(yè)動(dòng)機(jī)整體特征
        5.1.4 不同性別、年級(jí)體育師范生教師職業(yè)動(dòng)機(jī)上存在差異性
        5.1.5 體育師范生的體育態(tài)度與教師職業(yè)動(dòng)機(jī)呈中度相關(guān)關(guān)系
    5.2 建議
        5.2.1 政府方面
        5.2.2 學(xué)校方面
        5.2.3 學(xué)生方面
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號(hào)：4002153