高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是化學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的輔助教學(xué)方式，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力、綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是開(kāi)展創(chuàng)新教育的重要途徑。

　　1高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)污染嚴(yán)重

　　大多數(shù)高�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室污染一直是一個(gè)比較突出的問(wèn)題，特別是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，所用藥品種類(lèi)多用量大，而且大多的藥品易揮發(fā)有毒，不僅威脅著教師和學(xué)生健康甚至生命，也造成了實(shí)驗(yàn)室周邊環(huán)境的嚴(yán)重污染。

　　1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及教學(xué)模式傳統(tǒng)呆板

　　目前大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容還是按傳統(tǒng)的方式設(shè)計(jì)，學(xué)生按照講義上規(guī)定的內(nèi)容和步驟完成即可，這不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，教學(xué)模式也是以教師的講為主，學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)也是完全照著老師講的和講義上的要求在一絲不茍的傲，實(shí)驗(yàn)雖然做完了，但對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、意義、目的并不清楚，學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)而不是積極主動(dòng)從中獲取，結(jié)果造成思想遲鈍，缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)際操作的能力，更無(wú)創(chuàng)造性。

　　1.3課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單一，學(xué)生喪失興趣

　　目前高�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課普遍存在著分科太細(xì)，筆耕論文新浪博客，各自相對(duì)獨(dú)立，自成體系，以致有機(jī)實(shí)驗(yàn)與無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)與無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)以及教能實(shí)驗(yàn)等都存在著不同程度的內(nèi)容上的橫向重復(fù)，中學(xué)與大學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也存在著許多低層次的縱向重復(fù)，另外性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)比例過(guò)大，綜合、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)太少，嚴(yán)重制約著學(xué)生的創(chuàng)造思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)不利。

　　1.4理論教師教學(xué)科研任務(wù)重，輕實(shí)驗(yàn)課教學(xué)z實(shí)驗(yàn)室人員待遇低，任務(wù)重，有情緒

　　目前大部分高校重理論，輕實(shí)踐，重上課輕實(shí)驗(yàn)。部分理論課教師既要上理論課又要上實(shí)驗(yàn)課，還有繁重的科研任務(wù)，自然把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為次要任務(wù)，這對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)水平和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方怯等關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室整體水平提升的方面是非常不利的。相反實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍工作較繁重、廣而雜、細(xì)而深，承擔(dān)的責(zé)任比較大，但是他們一直被視為"教輔"人員，地位和作用被嚴(yán)重忽視，對(duì)他們的人格、勞動(dòng)和價(jià)值的尊重與開(kāi)發(fā)不夠，導(dǎo)致工作熱情不高，缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在一定程度上影響教學(xué)、科研的順利進(jìn)行。

　　2改革建議

　　2.1改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，推行"綠色化"化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　要推行"綠色化"化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)師生的環(huán)保意識(shí)，即將綠色化學(xué)思想貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程中，即實(shí)驗(yàn)人員、教師和學(xué)生、實(shí)驗(yàn)管理人員、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)首先要有綠色化理念，在日常教學(xué)過(guò)程中可以用綠色化學(xué)思想指導(dǎo)和規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加環(huán)境保護(hù)的觀念。

　　2.1.1實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的綠色化

　　首先要做到實(shí)驗(yàn)室布局規(guī)范、科學(xué)。盡可能去掉毒性大、揮發(fā)性強(qiáng)的溶劑和試劑。對(duì)確實(shí)無(wú)法避免使用有害或腐蝕性物質(zhì)，可采用"微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)"。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，設(shè)備小巧，試劑用量小，只是常規(guī)用量的1110-111000，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間，減少污染，是真正的安全、無(wú)毒、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)設(shè)備綠色化的另一佳徑是多媒體仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)。仿真實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，反復(fù)模擬，特別是危險(xiǎn)、易爆、毒害性、放射性、試劑昂貴的實(shí)驗(yàn)在熟練操作過(guò)程，再到實(shí)驗(yàn)室去傲，提高實(shí)驗(yàn)成功率，降低實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生率，減少浪費(fèi)，降低環(huán)境污染。

　　2.1.2實(shí)驗(yàn)過(guò)程的綠色化

　　首先教師科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在選擇、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)盡量采用無(wú)毒無(wú)害的試劑，從源頭上減少污染物的產(chǎn)生s其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行無(wú)害化潔凈設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中催化劑、試劑、工藝路線進(jìn)行改進(jìn)，這是保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程綠色化的前提。