發(fā)布時(shí)間：2020-12-16 21:19

　　本文基于動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)理論,結(jié)合高職院校心理健康教育課程的課程特性和教學(xué)目標(biāo),借助于超星學(xué)習(xí)平臺(tái)、心理測(cè)評(píng)軟件等信息化平臺(tái),形成高職生心理健康課程的評(píng)價(jià)模式。該模式基于課程"三階五環(huán)"的線上線下混合式教學(xué)模式,融合干預(yù)式和交互式兩種評(píng)價(jià)類(lèi)型,將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿始終,促進(jìn)教學(xué)的有效性。 

【文章來(lái)源】：大眾標(biāo)準(zhǔn)化. 2020年20期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀
3 心理健康教育課程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式建構(gòu)
    3.1 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建思路
    3.2 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式的信息化條件
    3.3 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式的實(shí)施
        3.3.1 課前自主學(xué)習(xí)階段
        3.3.2 課中互動(dòng)學(xué)習(xí)階段
        3.3.3 課后鞏固學(xué)習(xí)階段
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)近二十年外語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)研究綜述[J]. 劉媛媛,曲鑫.  外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué). 2020(03)
[2]高等教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究的進(jìn)展與熱點(diǎn)追蹤——對(duì)AEHE期刊2011-2015年發(fā)文的分析[J]. 彭湃,周蘭蘭.  高等教育研究. 2016(08)
[3]基于動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)理論的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程評(píng)價(jià)模式研究[J]. 李丹弟.  外語(yǔ)界. 2015(06)
[4]另類(lèi)評(píng)估的新發(fā)展:動(dòng)態(tài)評(píng)估面面觀[J]. 孔文,方潔.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(01)
[5]學(xué)習(xí)潛能評(píng)估:一種動(dòng)態(tài)的智力觀[J]. 王穗蘋(píng),張衛(wèi),莫雷.  心理科學(xué). 1997(04)

碩士論文
[1]英語(yǔ)寫(xiě)作課中的動(dòng)態(tài)評(píng)估[D]. 蘭笑笑.山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2920791