發(fā)布時(shí)間：2020-12-17 07:03

　　疫情使得計(jì)算機(jī)教學(xué)從線下轉(zhuǎn)為線上,針對(duì)廣大教師對(duì)線上教學(xué)諸多實(shí)施過(guò)程的疑慮,提出從關(guān)注"教"轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注"學(xué)"的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言線上教學(xué)新模式,從3個(gè)層面分析該教學(xué)模式的主要特點(diǎn),即構(gòu)建多層學(xué)習(xí)目標(biāo),關(guān)注學(xué)有所用;組織混合學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注學(xué)習(xí)體驗(yàn);設(shè)計(jì)多元測(cè)評(píng)方法,關(guān)注學(xué)習(xí)成效。闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的具體過(guò)程,最后通過(guò)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果介紹,說(shuō)明該模式助力線上教學(xué)不降難度,不減挑戰(zhàn),并有效推進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。 

【文章來(lái)源】：計(jì)算機(jī)教育. 2020年11期

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

評(píng)測(cè)是學(xué)習(xí)的閉環(huán)，為更有效地即時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)成效，本課程學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)由以下幾個(gè)部分組成。(1）平時(shí)隨測(cè)10%：過(guò)程性評(píng)測(cè)，來(lái)自于平時(shí)慕課單元測(cè)試、慕課堂測(cè)試等，即時(shí)跟蹤學(xué)生慕課學(xué)習(xí)與聽課的成效。

疫情期間，慕課“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)——發(fā)現(xiàn)計(jì)算之美”由課程負(fù)責(zé)人在家中自行拍攝、剪輯、制作，視頻場(chǎng)景多樣活潑，以一種試圖與學(xué)生交流的方式講解內(nèi)容（如圖3所示），課程前半部分講算法思想，后半部分注重工程實(shí)踐。教師在慕課的制作中投入了大量的時(shí)間和精力。調(diào)查顯示，在本課程多樣的學(xué)習(xí)方式中，對(duì)慕課的認(rèn)同明顯高于其他學(xué)習(xí)方式，幾乎所有同學(xué)都認(rèn)為慕課課程對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助（如圖4所示）。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]應(yīng)對(duì)危機(jī) 化危為機(jī) 主動(dòng)求變 做好在線教學(xué)國(guó)際平臺(tái)及課程資源建設(shè)[J]. 吳巖.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2020(04)
[2]理工科課程中的思政與情感[J]. 李駿揚(yáng).  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2019(12)



本文編號(hào)：2921611