發(fā)布時(shí)間：2020-12-18 01:07

　　隨著黨中央提出全面建設(shè)小康社會(huì)以來(lái),人民幸福這一話(huà)題逐漸得到關(guān)注。而幸福則是人們一種內(nèi)心主觀(guān)感受與體驗(yàn),從心理學(xué)角度來(lái)講則是人的主觀(guān)幸福感。在心理學(xué)的幸福感研究領(lǐng)域中,主觀(guān)幸福感被作為衡量心理健康的重要指示因素。青少年作為實(shí)施全民健身的重點(diǎn)人群,而留守兒童作為青少年中的一個(gè)特殊群體,留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作,關(guān)系到家庭幸福與社會(huì)和諧,關(guān)系到全面建成小康社會(huì)大局。人們?cè)隗w育鍛煉與主觀(guān)幸福感的關(guān)系進(jìn)行研究也取得了豐富的成果。在已有的相關(guān)文獻(xiàn)資料中,研究留守兒童體育鍛煉與主觀(guān)幸福感關(guān)系的甚少,因此,本研究的目的是探討留守兒童體育鍛煉與主觀(guān)幸福感之間的關(guān)系,針對(duì)留守兒童參加體育鍛煉能否提高主觀(guān)幸福感是非常有意義的。本研究選取宿遷市農(nóng)村地區(qū)的六所初級(jí)中學(xué)初一到初三年級(jí)的187名留守兒童為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法,實(shí)地走訪(fǎng)宿遷市部分農(nóng)村地區(qū)發(fā)放留守兒童體育鍛煉與主觀(guān)幸福感關(guān)系研究的調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)SPSS20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、單因素方差分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、相關(guān)性分析和多元線(xiàn)性回歸分析等數(shù)據(jù)分析。研究結(jié)果表明:1.留守兒童體育鍛煉強(qiáng)度多以小強(qiáng)度不太緊張... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 留守兒童
        2.1.2 體育鍛煉
        2.1.3 主觀(guān)幸福感
    2.2 體育鍛煉相關(guān)研究綜述
    2.3 主觀(guān)幸福感研究綜述
        2.3.1 國(guó)外主觀(guān)幸福感研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國(guó)內(nèi)主觀(guān)幸福感研究現(xiàn)狀
        2.3.3 主觀(guān)幸福感的測(cè)量
    2.4 留守兒童主觀(guān)幸福感研究綜述
    2.5 體育鍛煉與主觀(guān)幸福感的研究綜述
        2.5.1 體育鍛煉與主觀(guān)幸福感情感維度的研究
        2.5.2 體育鍛煉與主觀(guān)幸福感認(rèn)知維度的研究
        2.5.3 體育鍛煉與主觀(guān)幸福感總貌的研究
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 邏輯分析法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.5 實(shí)地考察法
4 結(jié)果與分析
    4.1 宿遷市留守兒童體育鍛煉狀況
        4.1.1 宿遷市留守兒童體育鍛煉強(qiáng)度分析
        4.1.2 宿遷市留守兒童體育鍛煉持續(xù)時(shí)間分析
        4.1.3 宿遷市留守兒童體育鍛煉頻率分析
        4.1.4 宿遷市留守兒童體育鍛煉量分析
    4.2 宿遷市留守兒童主觀(guān)幸福感總體情況與差異分析
        4.2.1 宿遷市留守兒童主觀(guān)幸福感描述性統(tǒng)計(jì)分析
        4.2.2 不同性別留守兒童主觀(guān)幸福感差異性分析
        4.2.3 不同年級(jí)留守兒童主觀(guān)幸福感差異性分析
    4.3 宿遷市留守兒童體育鍛煉與主觀(guān)幸福感的差異性分析
        4.3.1 留守兒童主觀(guān)幸福感在不同鍛煉強(qiáng)度上的差異性分析
        4.3.2 留守兒童主觀(guān)幸福感在不同鍛煉持續(xù)時(shí)間上的差異性分析
        4.3.3 留守兒童主觀(guān)幸福感在不同鍛煉頻率上的差異性分析
        4.3.4 留守兒童主觀(guān)幸福感在不同鍛煉量上的差異性分析
    4.4 宿遷市留守兒童體育鍛煉與主觀(guān)幸福感的相關(guān)關(guān)系分析
        4.4.1 留守兒童體育鍛煉與主觀(guān)幸福感的相關(guān)性分析
        4.4.2 留守兒童體育鍛煉與主觀(guān)幸福感的多元線(xiàn)性回歸分析
            4.4.2.1 留守兒童體育鍛煉與生活滿(mǎn)意度分析
            4.4.2.2 留守兒童體育鍛煉與正性情感分析
            4.4.2.3 留守兒童體育鍛煉與負(fù)性情感分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
攻讀碩士期間取得的學(xué)術(shù)成果
致謝



本文編號(hào)：2923053