發(fā)布時(shí)間：2020-12-26 16:55

　　隨著社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展和慕課的普及,一種全新的教學(xué)模式即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教育界流行開(kāi)來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是把課堂進(jìn)行倒置,這種教學(xué)模式的顯著特點(diǎn)是:學(xué)生在上課前要先看教師錄制的教學(xué)視頻或者是互聯(lián)網(wǎng)上下載的相關(guān)教學(xué)視頻,然后再來(lái)教室集中上課。課堂上,不再以教師講解為主,更多的是教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng),教師輔助學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)的信息點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為首要目標(biāo),而這也一直是我國(guó)新課標(biāo)和聯(lián)合國(guó)教科文組織提倡的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求以學(xué)生為中心,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式,這種教學(xué)模式必將促進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)課程改革。因此,通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式來(lái)提高大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。由于翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)興起的時(shí)間不長(zhǎng),這方面的研究相對(duì)較少,筆者選取了齊齊哈爾大學(xué)某學(xué)院的學(xué)生作為研究對(duì)象,通過(guò)分析法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等相關(guān)手段,從自主學(xué)習(xí)的多個(gè)維度進(jìn)行分析,包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析、學(xué)習(xí)時(shí)間分析、學(xué)習(xí)方法分析、學(xué)習(xí)過(guò)程分析、學(xué)習(xí)結(jié)果分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析,從而得出結(jié)論:在慕課環(huán)境下利用翻轉(zhuǎn)課堂這種新興的教學(xué)模式,在很大程度上可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力... 

【文章來(lái)源】：黑龍江大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
    四、論文研究框架
第一章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 慕課
        一、慕課的起源及特點(diǎn)
            （一）慕課的起源
            （二）慕課的特點(diǎn)
        二、國(guó)內(nèi)外慕課研究現(xiàn)狀
            （一）國(guó)外研究現(xiàn)狀
            （二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        三、慕課的發(fā)展對(duì)我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響
    第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
        一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)
            （一）翻轉(zhuǎn)課堂的概念
            （二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)
            （三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
        二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比
        三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)外的實(shí)施與研究現(xiàn)狀
            （一）國(guó)外研究現(xiàn)狀
            （二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 自主學(xué)習(xí)能力
        一、自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵
        二、自主學(xué)習(xí)能力者應(yīng)具備的特征
        三、國(guó)內(nèi)外對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究綜述
    第四節(jié) 慕課環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系
    本章小結(jié)
第二章 理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論
    第二節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    第三節(jié) 自主學(xué)習(xí)理論
    第四節(jié) 理論基礎(chǔ)與本研究?jī)?nèi)容的關(guān)系
    本章小結(jié)
第三章 研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 研究問(wèn)題
    第二節(jié) 研究對(duì)象
    第三節(jié) 研究方法
        一、調(diào)查法
        二、實(shí)驗(yàn)法
    第四節(jié) 研究工具
        一、調(diào)查問(wèn)卷
            （一）問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
            （二）問(wèn)卷的分析
        二、訪談
        三、實(shí)驗(yàn)
    本章小結(jié)
第四章 研究結(jié)果與分析
    第一節(jié) 自主學(xué)習(xí)水平前后總體分析
        一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析與討論
        二、學(xué)習(xí)時(shí)間分析與討論
        三、學(xué)習(xí)方法分析與討論
        四、學(xué)習(xí)過(guò)程分析與討論
        五、學(xué)習(xí)結(jié)果分析與討論
        六、學(xué)習(xí)環(huán)境分析與討論
    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題
        一、受課程模式實(shí)施時(shí)間制約
        二、學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在偏頗
        三、教師現(xiàn)代化教育技術(shù)欠缺
        四、不利于自控力差的學(xué)生學(xué)習(xí)
        五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法未完全得到提高
    第三節(jié) 解決問(wèn)題的策略
        一、充分利用慕課平臺(tái)優(yōu)勢(shì)
        二、發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用
        三、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)流程
        四、精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
        五、構(gòu)建完善的監(jiān)督機(jī)制
        六、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
    本章小結(jié)
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 總結(jié)啟示與局限性
    第三節(jié) 對(duì)未來(lái)研究的展望
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄I
附錄Ⅱ
附錄Ⅲ
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”在中國(guó)的實(shí)踐與應(yīng)用研究[J]. 李曉霞.  瘋狂英語(yǔ)(教師版). 2014(04)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的變式實(shí)踐與反思[J]. 陳加敏,朱承慧.  課程.教材.教法. 2014(11)
[3]從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)的未來(lái)發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)
[4]從“主演”到“導(dǎo)演”:基礎(chǔ)教育翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色轉(zhuǎn)換及其路徑[J]. 于天貞.  上海教育科研. 2014(05)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂在“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 黃琰,蔣玲,黃磊.  中國(guó)電化教育. 2014(04)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂:轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)[J]. 楊偉杰.  教學(xué)與管理. 2013(30)
[7]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的關(guān)鍵因素探析[J]. 張金磊.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2013(10)
[8]基于任務(wù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 李海龍,鄧敏杰,梁存良.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(09)
[9]信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 鐘曉流,宋述強(qiáng),焦麗珍.  開(kāi)放教育研究. 2013(01)
[10]大學(xué)信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 馬秀麟,趙國(guó)慶,鄔彤.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(01)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)城市初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力影響的實(shí)證研究[D]. 程亞星.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2016
[2]翻轉(zhuǎn)課堂情境下高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的研究[D]. 張蕊.山東師范大學(xué) 2016
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[D]. 陳曉菲.華中師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2940098