發(fā)布時間：2024-03-30 23:43

　　教育信息化2.0時代對教師素養(yǎng)、教學環(huán)境與教學模式提出了新要求,東北地區(qū)作為教育發(fā)展不均與落后的地區(qū),應當抓住此次向智能化、信息化課堂邁進以此平衡教育發(fā)展、縮小教育差距的歷史機遇。教育信息化2.0時代以大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網為發(fā)展驅動力,該背景下的教學改革以現(xiàn)代化、智能化為基礎,以創(chuàng)新應用為驅動,以技術引領教學新模式,同時教育信息化2.0時代以建設智慧課堂為目標,教師信息素養(yǎng)是否達到標準、教學環(huán)境是否滿足教育現(xiàn)代化要求以及教學模式是否符合教育信息化建設是目前東北地區(qū)高校教學改革的重中之重。東北地區(qū)高校建設智慧課堂應以自身需求為基礎,提高教師信息素養(yǎng),推動教師角色轉變,實現(xiàn)教學環(huán)境智能化、個性化,開啟教育信息化2.0時代教育新模式。

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【文章目錄】：
一、教育信息化2.0時代背景解析
    (一)教育大數(shù)據(jù)是教學改革的基礎
    (二)教學改革以創(chuàng)新應用為驅動
    (三)技術引領教學新模式
二、教育信息化2.0時代教學要求
    (一)教育場域變革
    (二)教師角色重構
三、教育信息化2.0時代背景下東北地區(qū)教學改革路徑
    (一)提高教師團隊信息素養(yǎng)
        1.樹立教師的信息意識
        2.培養(yǎng)教師信息技術能力
    (二)構建智慧課堂
        1.智慧課堂構想
        2.智慧課堂的特征
        3.智慧課堂教學內容設計



本文編號：3943121