發(fā)布時(shí)間：2024-04-14 18:29

　　班級(jí)環(huán)境，作為影響人發(fā)展的主要因素之一，一直是人們關(guān)注的重要課題。但從目前班級(jí)環(huán)境研究來看，研究者探討和研究主要集中在學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，對(duì)通過班級(jí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生積極情感發(fā)展的研究還非常有限。本文試圖探討班級(jí)環(huán)境的理想形式——班級(jí)環(huán)境審美化，目的在于為如何在班級(jí)環(huán)境中促進(jìn)人的知、意、情等全面發(fā)展提供一種思路。 我們認(rèn)為，班級(jí)環(huán)境是由人、事物、活動(dòng)構(gòu)成的一個(gè)整體，基于此，本文主要圍繞情感從以上三個(gè)方面展開論述。之所以圍繞情感，是因?yàn)樵诎嗉?jí)環(huán)境審美化中，情感比任何所知有更為重要和基礎(chǔ)的地位�！懊朗窃谌说那楦袑�(duì)象化活動(dòng)中產(chǎn)生的，而美感是情感對(duì)象化過程中審美的人的心理感受。” 本文共分為四個(gè)部分： 第一部分為“班級(jí)環(huán)境”。這部分通過分析、考察“環(huán)境”、“班級(jí)”，以及反思國內(nèi)、外有關(guān)班級(jí)環(huán)境研究的基礎(chǔ)上，闡釋了“班級(jí)環(huán)境審美化”的內(nèi)涵，并提出了本文研究的基本思路。 第二部分“班級(jí)環(huán)境中審美的人”，探討了審美的人所具有的“愛、自由、愉悅”等的一般本性，以及審美的人的情感性質(zhì)，以此作為對(duì)班級(jí)環(huán)境中學(xué)生、教師生存、生活現(xiàn)實(shí)批判的依據(jù)，論述了學(xué)生、教師作為審美的人的可能性和...

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、班級(jí)環(huán)境
    (一) 班級(jí)環(huán)境
        1. 環(huán)境的多重語義
        2. 班級(jí)釋義
    (二) 班級(jí)環(huán)境研究
        1. 國外研究
        2. 國內(nèi)研究
    (三) 班級(jí)環(huán)境審美化研究
        1. 研究的基本問題
        2. “班級(jí)環(huán)境審美化”
二、班級(jí)環(huán)境中審美的人
    (一) 審美的人
        1. 審美的人的一般本性
        2. 審美的人與情感
    (二) 學(xué)生和教師的再認(rèn)識(shí)
        1. 學(xué)生
        2. 教師
    (三) 學(xué)生和教師作為審美的人
        1. 可能性分析
        2. 現(xiàn)實(shí)性分析
三、班級(jí)環(huán)境中事物呈現(xiàn)的個(gè)案分析
    (一) 班級(jí)環(huán)境中事物的呈現(xiàn)
        1. “情感與形式”
        2. 班級(jí)環(huán)境中事物的結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)原則
    (二) 課桌的意義
        1. “課桌文化”
        2. 座位的審美品質(zhì)
    (三) 教師語言審美化
        1. 教師語言
        2. 教師語言藝術(shù)
四、班級(jí)環(huán)境中活動(dòng)作為學(xué)生、教師、事物游戲的發(fā)生
    (一) 班級(jí)環(huán)境中的“活動(dòng)”
        1. 活動(dòng)
        2. 活動(dòng)作為“游戲”
    (二) “游戲”何為
        1. 人格的完善
        2. 生活審美化
    (三) 學(xué)生、教師與游戲
        1. 學(xué)生與游戲
        2. 教師與游戲
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
致謝
附錄: 關(guān)于馬云多的碩士論文《班級(jí)環(huán)境審美化研究》的鑒定



本文編號(hào)：3955099