本文關鍵詞：多元文化音樂教育理念對我國中小學音樂教育改革的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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?１ ３ ６? 　 ２ ０ １ ５ 年５ 月　 體 藝教 育　 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 （ 文摘版 ） 教育　 淺析 多元文化音樂教育理念對我國中小學音樂教育改革 的影響　 藍 白云　 華南師范大學音 樂學院，廣 東廣 州 �。� １ 　 ０ ０ ０ ６ 　 摘 要： 多元化 音樂教 育理念很旱就傳入我 國，我 國結合 國情，利用其它 國家多元化音 樂教育 的理念 與實際教 學經

驗 ， 已 　 經初 步將 多元化音 樂教 育的體 系建立起來 ，但是 ，多元化音 樂教 學要 想在 小學真正的 實施 ，還需要各個 方面的協(xié)調 與努 力。我　 國應該增強對 音 樂教學理念 的改革力度 ，使 多元化音 樂教 學理念 的長遠性得 以實現(xiàn) 。 　 關鍵詞 ： 多元化音 樂 教育 ； 教育理念 ； 音樂 教 學改革　 中圖分類號 ： Ｇ ７ １ ２ 　 文獻標識碼 ： Ａ 　 文章編號 ：１ ６ ７ １ ． ５ ６ ２ ４（ ２ ０ １ ５ ）０ ５ — ０ １ ３ ６ ． Ｏ １ 　 進行傳授時 ，教師要設置一些動作 ，將 ｄ ｏ 設置為坐在座位上 ， 　 ｒ ｅ 蹲 下，ｍｉ 摸頭 ，ｆ ａ 摸膝 蓋，ｓ ｏ ｌ 摸 肩膀 ，ｌ ａ 摸 腰，ｓ ｉ 左手舉　 起來 ，ｄ ｏ 　 右手舉起來 ，使學生在這種簡單的運動下 ，將 音高　 和 身體活動聯(lián)系起來 ，使學生在運動 的同時將高音音準的概念　 進行 良好地掌握 ，還要讓學生進行不 同情緒 、不 同速度的音樂　 聽辨練 習，將音準 的昕辨與樂 曲的聽辨結合在一起 ，這樣 ，可　 以促使學生提高學 習音樂 的積極性 ，教學效果得到提升。 　 ２ ． ３在即興創(chuàng)作 中的應用　 在 《 達 爾克羅茲體 態(tài)律動學入 門》 中，達 爾克羅茲提 出， 　 即興創(chuàng)作不僅可 以使小學生 的音樂思維得到發(fā)展 ，還可 以對學　 生 的音樂思維水平進行驗證 。在進行即興創(chuàng)作時 ，既要對樂感　 有一定 的掌握 ，音樂思維又要有一定 的流暢度 。利用對學生進　 行 聽覺判斷 的鍛煉 、靈敏度與創(chuàng)造性 的培養(yǎng) ，使學生可 以處理　 高音 、 節(jié) 奏等 問題 。教 師可 以讓學生的身體結合音樂節(jié) 奏運動， 　 使身體和音 樂之 間的聯(lián)系得到 強化 ，讓學生產生表達音 樂的能　 力 。如 ： 人教版六年級 《 星星 的燈光 》一課 ，教師可 以讓學生　 跟著音 樂做動作 ，然后 向學生提 出有關課題 的問題 ，學生在這　 隨 著 社 會 的進 步 、 人 類 的 發(fā) 展 ， 世 界 各 國 已經 開 始 進 行 文　 化的交流與思想的對話，就像地 球將 多樣 性的生物視為 最重 要　 的部分 一樣，人們也 開始重視 文化 的多樣性 ［ １ 】 ． 并 且試著去理　 解 。隨著 國際科技的進步， 同一個舞 臺演繹著不 同領域的文化 ， 　 將一個嶄新多元的文化生態(tài)呈現(xiàn) 出來 ［ ２ ］ 。在這種情況 下，音 樂　 教育研究也從傳統(tǒng)的歐洲元素轉 變?yōu)槎嘣�化的�?樂教 育，并成　 為 了音樂教育發(fā)展的主要趨 勢。 　 １中小學音樂教 學現(xiàn)狀　 １ ． １缺 乏專業(yè) 師資　 目前，，一些中小學的音樂教師，部分 是由愛好音 樂的教師　 擔任 的，而并非專業(yè) 的音樂教師 ，有 的中小學甚至聘請其他科　 目的教師來擔 任這 個職位，這些音樂教師 都沒有經 過系 統(tǒng)的音　 樂學 習，學校 也沒有為 其進 行專業(yè)知 識的培訓 ，對音樂 教學 掌　 握不夠好 ，無法利 用音 樂為學生 陶冶情操 、開 發(fā)智 力。 　 １ ． ２ 落后 的教 學方式　 些 中

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