發(fā)布時(shí)間：2018-03-04 11:07

  本文選題：教育督導(dǎo)問責(zé)　切入點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)困境　出處：《教育研究》2016年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育督導(dǎo)問責(zé)是保障教育督導(dǎo)實(shí)效的核心措施。當(dāng)前的教育督導(dǎo)問責(zé)在制度建設(shè)與實(shí)施上面臨著職能偏離、異體問責(zé)不足及推行不力等現(xiàn)實(shí)困境,這與教育督導(dǎo)制度變革的路徑依賴、行政權(quán)本位、相關(guān)法律法規(guī)不完善以及問責(zé)制自身發(fā)展不足密切相關(guān)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,完善適應(yīng)政府教育職能轉(zhuǎn)變客觀需要的教育督導(dǎo)問責(zé)機(jī)制,應(yīng)從教育督導(dǎo)問責(zé)的職能定位、權(quán)力結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容體系建設(shè)三個(gè)方面著手,進(jìn)一步促進(jìn)教育督導(dǎo)問責(zé)規(guī)范化和法治化。
[Abstract]:The accountability of educational supervision is the core measure to ensure the effectiveness of educational supervision. This is closely related to the path dependence of the reform of the educational supervision system, the standard of administrative power, the imperfection of relevant laws and regulations, and the insufficient development of the accountability system itself. To perfect the accountability mechanism of educational supervision and accountability, which can meet the objective needs of the transformation of government educational function, should be started from three aspects: the function orientation of educational supervision accountability, the power structure and the construction of content system. Further promote the standardization of education supervision accountability and the rule of law.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育法制專業(yè)委員會(huì)2015年教育法制一般課題“地方教育行政部門依法行政的主要問題及指標(biāo)體系研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):JFY2014007)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G526.4

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本文編號(hào)：1565377