發(fā)布時(shí)間：2018-03-05 03:28

  本文選題：教師　切入點(diǎn)：課程決策權(quán)力　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2017年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：新課程改革賦一定的課程決策權(quán)予教師,以期重塑教師的課程角色。然而,在教育實(shí)踐中,教師課程決策權(quán)力的實(shí)現(xiàn)困難重重。它不僅受到教師對(duì)行使課程決策權(quán)力的意識(shí)和能力、教師自身"心理圍墻"的囿困,還存在著被官方課程挾持的狀況。在教師、學(xué)校以及多重話語(yǔ)權(quán)力博弈的夾縫中,教師課程決策權(quán)力的實(shí)現(xiàn)如履薄冰。教師課程決策權(quán)力需要通過(guò)向內(nèi)源處喚醒教師對(duì)權(quán)力的掌控,向?qū)W校求得權(quán)力生存的土壤,以及課程政策的不斷完善來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。
[Abstract]:The new curriculum reform assigns certain curriculum decision-making power to teachers in order to reshape their curriculum role. However, in educational practice, The realization of teachers' curriculum decision-making power is difficult to realize. It is not only confined by teachers' consciousness and ability to exercise curriculum decision-making power, but also by the "psychological fence" of teachers themselves, but also by the situation of being held hostage by official curriculum. In the gap between school and multi-discourse power game, the realization of teachers' curriculum decision-making power is as thin as ice. The teacher's curriculum decision-making power needs to awaken the teacher's control of power to the inner source, and to obtain the soil of school power survival. And the continuous improvement of curriculum policy to achieve.
【作者單位】： 吉林大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：國(guó)家社科基金(教育學(xué))青年基金項(xiàng)目“新課程背景下教師課程權(quán)力的社會(huì)學(xué)分析”(CHA140173) 吉林大學(xué)研究生創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目“社會(huì)學(xué)視域下教師課程決策權(quán)力運(yùn)行困境研究”(2016130)研究成果之一
【分類號(hào)】：G451

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3 徐t，

本文編號(hào)：1568559