發(fā)布時間：2018-04-19 22:32

  本文選題：學科核心素養(yǎng) + 知識學習��； 參考：《教育科學研究》2017年08期

【摘要】：什么樣態(tài)的知識有利于學科核心素養(yǎng)的發(fā)展、什么樣態(tài)的知識學習有利于學科核心素養(yǎng)的發(fā)展以及什么樣態(tài)的知識教學有利于學科核心素養(yǎng)的發(fā)展是培育學生學科核心素養(yǎng)的三個基本教學問題。在知識的樣態(tài)上,建構和獲得學科本質(zhì)有利于學生的學科核心素養(yǎng)發(fā)展;在知識學習的樣態(tài)上,問題解決學習有利于學生的學科核心素養(yǎng)發(fā)展;在知識教學的樣態(tài)上,問題驅(qū)動的整合式教學有利于學生的學科核心素養(yǎng)發(fā)展。
[Abstract]:What kind of knowledge is conducive to the development of the core accomplishment of the discipline, What kind of knowledge learning is conducive to the development of discipline core literacy and what kind of knowledge teaching is conducive to the development of discipline core literacy are the three basic teaching problems of cultivating students' core subject literacy. In the form of knowledge, the construction and acquisition of the nature of the subject is conducive to the development of the core accomplishment of the subject; in the form of knowledge learning, problem-solving learning is conducive to the development of the core literacy of the subject; in the pattern of knowledge teaching, the problem solving learning is conducive to the development of the core literacy of the subject. Problem-driven integrated teaching is conducive to the development of students' core accomplishment.
【作者單位】： 四川師范大學教育科學學院;
【基金】：國家社會科學基金項目“轉(zhuǎn)變學科教材理解范式的深度教學研究”(BHA120052)的階段性成果之一
【分類號】：G420

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本文編號：1775053