發(fā)布時間：2020-08-31 17:05

　　 小學生在社會化過程中會表現(xiàn)出許多社會心理現(xiàn)象，親社會行為和對權威命令的 遵從是比較常見的兩種。從目前已有的研究看，有關兒童的親社會行為與兒童對權威 認知的研究較多，但尚未發(fā)現(xiàn)把兒童對權威認知和兒童的親社會行為結合起來的研 究。本研究，把兒童對權威認知和親社會行為結合起來，一方面，在本實驗中，我們 通過不同權威發(fā)出合理命令（教師、班長、一般學生發(fā)出謙讓、捐贈的命令）及一對 不同權威發(fā)出相反的命令（教師權威發(fā)出不謙讓、不捐贈命令，而班長或一般學生發(fā) 出謙讓、捐贈的命令），可以從中了解不同年級兒童對權威的命令是否能進行正確判 斷及對其行為的影響。另一方面，能夠把握不同權威對兒童親社會行為影響的規(guī)律和 特點，對于引導和教育兒童有一定的借鑒意義。 本研究以北碚區(qū)人民路小學和梨園小學一、三、五年級的學生為被試進行實驗， 以了解不同權威對小學兒童親社會行為的影響。本研究表明： 1．實驗前，各年級兒童表現(xiàn)出親社會行為的人數(shù)隨著年齡的增長而增多，利己行 為隨著年齡的增長而減少。 2．各年級絕大多數(shù)的學生都能對權威的命令作出正確判斷，他們并非是不加思索 地服從權威，而是考慮到權威命令的合理性。 3．不同權威對不同年級的學生的影響不同；當一對不同權威發(fā)出相反的命令時， 對各年級兒童的行為發(fā)生不同影響。情境Ⅰ、情境Ⅳ、情境Ⅴ的一年級男生、女生實 驗前后行為差異顯著，情境Ⅲ的一年級女生實驗前后差異顯著；情境Ⅱ的三年級男 生、女生，情境Ⅰ、情境Ⅲ、情境Ⅴ的三年級女生實驗前后行為差異顯著；情境Ⅱ的 五年級男生、情境Ⅳ的五年級女生實驗前后行為差異顯著。
【學位單位】：西南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2001
【中圖分類】：G444;G620

【引證文獻】

相關博士學位論文 前2條

1 唐點權;青少年文明心理結構及其特征研究[D];西南大學;2007年

2 全海英;體育活動發(fā)展3~6歲幼兒親社會行為的理論與實踐研究[D];遼寧師范大學;2012年

相關碩士學位論文 前8條

1 朱莉;大學生親社會行為及不同情境下積極人格特質對其的影響[D];河南大學;2011年

2 王宇;學前融合教育促進普通幼兒親社會行為獲得的實驗研究[D];華東師范大學;2011年

3 師曉娟;參考群體對大學生親社會態(tài)度和行為的影響研究[D];西藏大學;2011年

4 余娟;中學生親社會行為及其與自我概念的相關研究[D];西北師范大學;2006年

5 張宇;初中生親社會行為影響因素及學校培養(yǎng)策略研究[D];東北師范大學;2007年

6 王定升;感恩對助人行為的影響[D];河南大學;2008年

7 牛素枝;專業(yè)社會工作介入小學生親社會行為培養(yǎng)研究[D];南昌大學;2010年

8 陳春媛;中職生感恩特點及其與親社會傾向的關系研究[D];云南師范大學;2011年

本文編號：2809087