發(fā)布時間：2020-10-17 00:22

　　 清末實業(yè)教育是隨著中國教育的近代化進(jìn)程的不斷深入而發(fā)展的。它最初源于中國傳統(tǒng)的“經(jīng)世致用”思想，更為重要的是吸納了西方的異質(zhì)教育成分�？梢哉f，清末實業(yè)教育無不是在學(xué)習(xí)和借鑒西方和日本的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，對西方從器物到制度上認(rèn)識的不斷深化促成了清末實業(yè)教育的萌芽、制度的確立和規(guī)�；�有序發(fā)展；另一方面，清末實業(yè)教育的發(fā)展又在一定程度上沖擊了中國舊教育體系，有助于人們改變教育觀念、人才觀念和價值觀念，加快了中國教育近代化進(jìn)程。 除前言外，本文分四部分：第一部分是實業(yè)教育萌芽；第二部分是實業(yè)教育制度的引入與確立。中國近代早期駐外公使、早期資產(chǎn)階級改良派和赴日考察學(xué)務(wù)官員及中國近代第一種教育類刊物《教育世界》對西方和日本實業(yè)教育的引入為清末實業(yè)教育制度的確立提供了大量參考資料，“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”均對實業(yè)教育作出詳細(xì)規(guī)定，這使得實業(yè)教育在制度上第一次得以確立；第三部分是清末實業(yè)教育的發(fā)展，主要包括實業(yè)學(xué)堂的發(fā)展、女子實業(yè)學(xué)堂的出現(xiàn)和實業(yè)留學(xué)潮的興起；第四部分是結(jié)語，總結(jié)清末實業(yè)教育發(fā)展過程中的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。本文對清末實業(yè)教育的發(fā)展歷程進(jìn)行了粗略梳理，目的是希望對清末實業(yè)教育的研究能給我們以啟示，并為我國職業(yè)教育的發(fā)展提供歷史的借鑒。
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2003
【中圖分類】：G529
【文章目錄】：
前言
一 實業(yè)教育的萌芽
    (一) 鴉片戰(zhàn)爭后“經(jīng)世”內(nèi)容的變化和“中體西用”思想的形成
    (二) 洋務(wù)運動后期實業(yè)學(xué)堂的萌芽
    (三) 實業(yè)學(xué)堂的零星出現(xiàn)
二 實業(yè)教育制度的引入及確立
    (一) 實業(yè)教育的引入
    (二) 實業(yè)教育制度的確立
三 實業(yè)教育的發(fā)展
    (一) 實業(yè)學(xué)堂的迅速發(fā)展
    (二) 女子實業(yè)學(xué)堂的出現(xiàn)
    (三) 實業(yè)留學(xué)潮的興起
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 張立程;西學(xué)東漸與晚清新式學(xué)堂教師群體研究[D];中國人民大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 鄭金彪;清末安徽農(nóng)業(yè)改革（1895-1911）[D];安徽大學(xué);2011年

2 喻艷;張之洞的實業(yè)教育思想研究[D];西南大學(xué);2007年

3 方曉敏;張謇實業(yè)教育思想研究[D];蘇州大學(xué);2008年

4 于保山;清季江南儲材學(xué)堂研究[D];暨南大學(xué);2008年

5 張欣;張謇實業(yè)教育思想研究[D];陜西師范大學(xué);2009年

6 王世廣;張之洞與井上毅實業(yè)教育思想比較研究[D];河南大學(xué);2012年

7 許念英;中國早期職業(yè)教育的總體特征及其思想淵源[D];蘇州大學(xué);2012年

本文編號：2843995