發(fā)布時(shí)間：2020-10-17 18:01

　　 現(xiàn)代教育制度中充滿了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生弱勢(shì)群體是學(xué)校教育中一種普遍存在的客觀現(xiàn)象。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生弱勢(shì)群體現(xiàn)象是一個(gè)非常緊迫的研究課題。 本文以社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)方面的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，主要從教育社會(huì)學(xué)的視角，以江西上饒師院附小四年級(jí)為調(diào)查研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)研究解剖學(xué)生弱勢(shì)群體的表現(xiàn)類型；采用問(wèn)卷法、訪談法及課堂觀察法等方法具體研究在一個(gè)特定班級(jí)里存在的學(xué)生弱勢(shì)群體及他們的弱勢(shì)處境。 本文分為四個(gè)部分： 第一部分是從社會(huì)學(xué)角度對(duì)學(xué)生弱勢(shì)群體進(jìn)行了界定：學(xué)生弱勢(shì)群體是一個(gè)在社會(huì)性資源分配上具有學(xué)習(xí)權(quán)益的缺失性、學(xué)校生活質(zhì)量的低劣性和承受力的脆弱性的特殊學(xué)生群體。這一概念是泛指具有上述一種或幾種特征的學(xué)生個(gè)體或一群人，而非特指某一事實(shí)存在的小群體。學(xué)生弱勢(shì)群體具有隱蔽性、相對(duì)性、多重性、課堂情境性及可轉(zhuǎn)化性等特點(diǎn)。 第二部分是在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生弱勢(shì)群體進(jìn)行了類型學(xué)分析。本文把學(xué)生弱勢(shì)群體歸納為四種類型：生理性、心理性、社會(huì)性及成就性的學(xué)生弱勢(shì)群體。生理性弱勢(shì)群體包括女生、不漂亮的學(xué)生和身體狀況差的學(xué)生；心理性弱勢(shì)群體包括性格和思想品德以及一般心理素質(zhì)方面的弱勢(shì)群體；社會(huì)性弱勢(shì)群體主要包括家庭背景和人際交往方面的弱勢(shì)；成就性弱勢(shì)群體指學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生。 第三部分對(duì)江西上饒師院附小四年級(jí)進(jìn)行了調(diào)查研究，通過(guò)各種途經(jīng)對(duì)學(xué)生弱勢(shì)群體的弱勢(shì)處境進(jìn)行了調(diào)查。并從教育社會(huì)學(xué)的角度，分析了學(xué)生弱勢(shì)群體的弱勢(shì)處境：生理性弱勢(shì)群體的弱勢(shì)處境主要表現(xiàn)為觀念上受到歧視；心理性弱勢(shì)群體的弱勢(shì)處境主要表現(xiàn)為心理承受力的脆弱；社會(huì)性弱勢(shì)群體的弱勢(shì)處境主要表現(xiàn)為學(xué)校生活質(zhì)量的低劣；成就性弱勢(shì)群體的弱勢(shì)處境主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)權(quán)益的缺失。 第四部分對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)。本研究主要得出以下結(jié)論：學(xué)生弱勢(shì)群體研究具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值，是深入實(shí)踐素質(zhì)教育的一個(gè)重要切入點(diǎn)；學(xué)生弱勢(shì)群體具有巨大的復(fù)雜性；學(xué)生弱勢(shì)群體的轉(zhuǎn)化同樣是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2001
【中圖分類】：G455
【文章目錄】：
一、 問(wèn)題的提出
二、 研究假設(shè)與設(shè)計(jì)
    (一) 學(xué)生弱勢(shì)群體的概念界定
    (二) 學(xué)生弱勢(shì)群體的特征分析
    (三) 本研究假設(shè)與設(shè)計(jì)
三、 學(xué)生弱勢(shì)群體的類型學(xué)分析
    (一) 生理性弱勢(shì)群體
    (二) 心理性弱勢(shì)群體
    (三) 社會(huì)性弱勢(shì)群體
    (四) 成就性弱勢(shì)群體
四、 學(xué)生弱勢(shì)群體的弱勢(shì)處境
    (一) 生理性弱勢(shì)群體的弱勢(shì)處境
    (二) 心理性弱勢(shì)群體的弱勢(shì)處境
    (三) 社會(huì)性弱勢(shì)群體的弱勢(shì)處境
    (四) 成就性弱勢(shì)群體的弱勢(shì)處境
    (五) 學(xué)生弱勢(shì)群體的課堂處境
五、 幾點(diǎn)結(jié)論與啟示
附表
參考文獻(xiàn)

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 佟雪峰;;中小學(xué)生弱勢(shì)群體的社會(huì)支持[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2012年08期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 阿艷芳;競(jìng)爭(zhēng)與公平：優(yōu)質(zhì)高中教育機(jī)會(huì)差異研究[D];華東師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2845133