發(fā)布時間：2020-10-28 06:44

　　 信息技術已經成為這個時代發(fā)展的源動力。而現代教學技術的運用實質上是信息技術與教育教學相整合的過程。面對知識、信息劇增，而又尋求高效學習質量的現代學習者，如何在信息技術環(huán)境下，利用可獲得的技術技能來促進學習，成為現代人發(fā)展和終身學習的一種渴求。本文提出的電子學檔及基于電子學檔的學習即是出于這樣一種思路。電子學檔強調的是多媒體和網絡學習環(huán)境下，學生在學習的過程中自己完成對學習的自我評估、自我反思和自我管理過程，而這種基于學業(yè)成果的評估、管理、反思行為，這極大程度地促進學習者參與到學習活動中，一方面提高學習者的學習效能，另一方面有利于提高學習者的素質，從而促進學習。本文第一部分試圖構建電子學檔和基于電子學檔的學習的理論框架，論述其概念，理論、技術與方法。并結合國內二個案例進行分析研究。本文的第二部分試圖做一個項目設計，應用本文闡述的理論框架和技術條件，進行一個現代教師信息技術培訓的項目設計，試圖探索一種實踐應用。這部分的研究的目的在于運用基于電子學檔的學習技術，通過結合相關調查科學地確定中小學教師信息技術培訓的內容模塊，為各地區(qū)各學校開展中小學教師信息技術素養(yǎng)培訓設計一套網絡培訓的全新觀念和操作程序。
【學位單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2002
【中圖分類】：G434
【文章目錄】：
第一章 研究綜述
    第一節(jié) 國際研究概況
        一、 關于學檔、電子學檔等的研究
        二、 關于“英特爾未來教育”項目
    第二節(jié) 國內研究概況
        一、 學習檔案、電子學檔的應用情況
        二、 有關學者研究情況
    第三節(jié) 研究述評
    第四節(jié) 研究目標及意義
第二章 理論框架：網絡學習技術與電子學檔
    第一節(jié) 信息時代的學習轉型
        一、 信息時代學習方式的演變
        二、 信息技術與學習變革
        三、 Fleshware：作為教學技術的網絡學習技術
    第二節(jié) 學習檔案的基本概念
        一、 學習檔案概述
        二、 學習檔案的含義
        三、 學習檔案的內容
        四、 學習檔案的種類
    第三節(jié) 電子學檔（ELP）概述
        一、 ELP的定義
        二、 ELP的內容及結構
        三、 ELP的特點
        四、 關于學習檔案與電子學檔的小結
    第四節(jié) 電子學檔的現實變革意義
        一、 電子學檔的現實意義
        二、 電子學檔的應用
第三章 技術框架：ELP的設計與開發(fā)
    第一節(jié) 電子學檔開發(fā)的不同層次
    第二節(jié) ELP的基本形式和結構
    第三節(jié) ELP的設計工具
    第四節(jié) ELP的設計步驟
        一、 多媒體開發(fā)的五個階段
        二、 電子學檔的開發(fā)過程
第四章 應用框架：基于ELP的學習（ePBL）
    第一節(jié) 基于電子學檔的學習（ePBL）的理論模型與基本特征
        一、 ePBL：基于學檔的學習概述
        二、 ePBL：基于電子學檔的學習的理論模型與學習指標
        三、 ePBL：范式的比較
    第二節(jié) 基于ELP的學習（ePBL）的理論基礎
        一、 學習理論
        二、 反思性（Reflective）教學
        三、 基于績效（Performance）和過程（Process）的真實性評估
    第三節(jié) 基于電子學檔的學習的基本策略
        一、 基于電子學檔的學習（ePBL）的幾個階段
        二、 具體階段分析
    第四節(jié) ELP的評估與基于ELP的評估
        一、 ELP的評估
        二、 ePBL的評估——基于ELP的評估
    第五節(jié) 個案分析
        一、 上海師范大學教育技術學系“教學設計”學習網站
        二、 華東師范大學網絡教育學院“現代教育技術”網絡課程
第五章 項目設計：基于ePBL的現代教師信息化教學技能網絡培訓系統設計
    第一節(jié) 引言
        一、 教師素質的現代化
        二、 信息技術素養(yǎng)培養(yǎng)的緊迫性
    第二節(jié) 教師信息化教學技能培訓概述
        一、 信息化教學技能的含義
        二、 教師信息化教學技能培訓的特點
        三、 教師信息化教學技能培訓的內容模塊設計
    第三節(jié) 基于ePBL的網絡培訓項目設計的基本思路
        一、 貫徹FTF培訓基本思路
        二、 培訓中的管理創(chuàng)新：學習型組織
        三、 以ePBL為學習的基本模式
        四、 網絡培訓課程選擇中的五個考慮因素
結論及問題討論
注釋及參考文獻
附錄一 制作基于網絡的電子學檔的常用工具軟件及其網址
附錄二 關于中小學教師信息技術素養(yǎng)的調查研究
后記

【引證文獻】

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2 葉愛英;;過程性評價之電子學檔在中職教學中的運用[J];職業(yè)教育研究;2010年02期

3 齊利利;黃成云;;多種信息技術與課程整合的模式探討[J];中國教育信息化;2011年12期

4 于洪俠;鐘志賢;;Blog在遠程教育評價中的應用[J];現代遠程教育研究;2007年02期

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6 葉愛英;;基于電子學檔的發(fā)展性評價的行動研究[J];中等職業(yè)教育(理論);2011年10期

7 曾杰;;在線作業(yè)系統發(fā)展現狀、問題與建議[J];中國電化教育;2009年08期

8 周嵐;張鈺梅;;基于電子學檔的網站設計與建設課程評價[J];內蒙古民族大學學報;2010年04期

9 門海龍;孫麗娜;;電子檔案袋在中學信息技術課程教學中的關鍵應用策略探究[J];中小學電教;2012年05期

10 王英靜;;電子學檔系統在大學英語教學中的運用[J];知識經濟;2010年05期

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3 楊南昌;基于多元智能（MI）的個性化學習研究[D];江西師范大學;2003年

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6 陳天云;基于Internet的學生成長記錄系統設計、開發(fā)與應用研究[D];浙江師范大學;2006年

7 石鈺峰;知識管理視野下教師電子檔案袋的設計研究[D];南京師范大學;2007年

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10 段娥;基于教師專業(yè)發(fā)展的中小學電子教學檔案的設計[D];江西師范大學;2007年

本文編號：2859737