《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐做出了重要指示：要積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，認(rèn)真組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央、中共中央宣傳部等相關(guān)部門又下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》。國(guó)務(wù)院、教育部、高校等相關(guān)部門歷來(lái)高度重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我黨在這方面有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀都是在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成和凝聚的，實(shí)踐是理論創(chuàng)新的動(dòng)力源泉，亦是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合更是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。

　　一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，走進(jìn)革命老區(qū)、深入基層、參觀企業(yè)廠礦，可以充分認(rèn)識(shí)基本國(guó)情和社會(huì)狀況，提高自身能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌毅力和吃苦耐勞的精神；深入了解黨和國(guó)家的路線方針政策，更好地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義道路；增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的人生觀、世界觀，塑造崇高的理想信念。

　　1．樹立崇高理想，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。實(shí)踐是校園與社會(huì)的窗口，為學(xué)生提供了一個(gè)增長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和閱歷的機(jī)會(huì)，了解社會(huì)需求。

　　一次西部扶貧支教、一次革命圣地紅色之旅、一次環(huán)保調(diào)研宣傳、一次三下鄉(xiāng)體驗(yàn)等能讓未出校園的大學(xué)生更好地認(rèn)知世界，增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操，引發(fā)思考和對(duì)理想的重新定位，進(jìn)而樹立正確的人生觀、世界觀，筆耕文化傳播，建立遠(yuǎn)大崇高的理想信念；通過實(shí)踐感觸社會(huì)文明的進(jìn)步和發(fā)展，了解歷史的發(fā)展進(jìn)程，深刻感受中華民族五千年的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感，更使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到青少年是祖國(guó)和民族的未來(lái)、社會(huì)主義事業(yè)的接班人，應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)，以高度的責(zé)任感和使命感擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任。

　　2．深入基層，了解社會(huì)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、山區(qū)、西部，親身體會(huì)國(guó)家扶貧、重農(nóng)和西部大開發(fā)的相關(guān)政策，傳承勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，更加堅(jiān)定了我們的信念——走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能使  大學(xué)生深入基層、了解社會(huì)狀況，為13后工作打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，向農(nóng)民學(xué)習(xí)、向基層工人學(xué)習(xí)，傳承中華民族的五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　3增長(zhǎng)才干，提高綜合素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐多數(shù)是由學(xué)生自己組織、自我管理的。9O后大學(xué)生以獨(dú)生子女為主，平時(shí)自我約束、團(tuán)隊(duì)合作以及動(dòng)手能力較差，在實(shí)踐中遇到困難是在所難免的，這對(duì)他們是一次挑戰(zhàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。通過社會(huì)實(shí)踐能夠培養(yǎng)大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、社會(huì)交際能力，增長(zhǎng)才干，鍛煉分析問題、解決問題的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作、助人為樂的意識(shí)。積極參與社會(huì)實(shí)踐有利于了解社會(huì)，接觸與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的信息，進(jìn)行社會(huì)理想和職業(yè)理想教育，能夠更好地適應(yīng)13后工作，對(duì)將來(lái)工作也具有指導(dǎo)作用。

　　4．沖破枷鎖，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。理論源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系就是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的馬克思列寧主義，理論只有和實(shí)踐有利結(jié)合在一起才能具有頑強(qiáng)的生命力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)，應(yīng)該是創(chuàng)新的主體。所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，能夠開闊大學(xué)生的視野和思維，激發(fā)創(chuàng)新能力。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的重要作用。

　　二、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀及存在的問題大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，是我國(guó)高等教育的重要環(huán)節(jié)，中共中央、國(guó)務(wù)院多次對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作出指示。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，已成為一種把學(xué)校專業(yè)教育、社會(huì)企業(yè)教育和自我教育有機(jī)結(jié)合的新型教育形式。目前，全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展得如火如荼，成千上萬(wàn)的大學(xué)生奔赴祖國(guó)各地。以大連理工大學(xué)為例，僅2010年暑期社會(huì)實(shí)踐就有200余支團(tuán)隊(duì)，參與人數(shù)高達(dá)3000多人。同學(xué)們的實(shí)踐足跡遍布山東、青海、天津、北京、上海、浙江、江蘇、新疆、山西等20多個(gè)省、市、自治區(qū)，收集團(tuán)隊(duì)實(shí)踐報(bào)告及調(diào)研報(bào)告300余份、各地新聞媒體報(bào)道百余次，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可和肯定，為學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治教育和培育精英人才實(shí)施精英教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開展2O余年，充分證明大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義。許多高校已經(jīng)形成了自己的特色，推出了一些名牌活動(dòng)，得到了社會(huì)的認(rèn)可，但也存在一些問題。

　　1．實(shí)踐立意缺乏深度，層次較淺。每年寒暑假都有大批學(xué)生參與實(shí)踐，而實(shí)踐的指導(dǎo)老師人數(shù)有限，造成部分實(shí)踐團(tuán)隊(duì)沒有老師指導(dǎo)。大學(xué)生的思想和觀點(diǎn)還相對(duì)青澀稚嫩，部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐方向把握不準(zhǔn)，立意缺乏深度，社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)結(jié)合不足，認(rèn)識(shí)較淺。許多高校組織的社會(huì)實(shí)踐以參觀為主，專題型實(shí)踐少，沒有讓學(xué)生真正地體會(huì)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，實(shí)踐層次較低。

　　2．部分實(shí)踐形式大于內(nèi)容。隨著社會(huì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可和重視，高校和學(xué)生對(duì)實(shí)踐也更加重視。許多高校以及上級(jí)組織部門為了鼓勵(lì)大學(xué)生走出校門積極參與社會(huì)實(shí)踐，設(shè)立了實(shí)踐獎(jiǎng)項(xiàng)、獎(jiǎng)學(xué)金，甚至將實(shí)踐納入保研成績(jī)中，這些措施對(duì)大學(xué)生實(shí)踐起到了積極的推進(jìn)作用，但是在這個(gè)過程中也導(dǎo)致了部分學(xué)生為了實(shí)踐而實(shí)踐，形式大于內(nèi)容。部分大學(xué)生到企業(yè)、農(nóng)村參加社會(huì)實(shí)踐只是走過場(chǎng)，更有甚者直接到父母所在單位混時(shí)間，開假證明，一個(gè)暑期能參加3、4個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，致使社會(huì)實(shí)踐很大程度上變質(zhì)。為榮譽(yù)而百招齊用，為獎(jiǎng)學(xué)金而走形式、弄虛作假，更嚴(yán)重的是這種行為會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，使社會(huì)實(shí)踐不再單純。

　　3．組織機(jī)構(gòu)不夠完善，缺乏實(shí)踐成果反饋機(jī)制。從全國(guó)各高校來(lái)看，缺少一套針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)管理制度和完善的組織機(jī)構(gòu)，無(wú)法做到全面管理監(jiān)督實(shí)踐，這也是造成部分學(xué)生弄虛作假的原因。參加完實(shí)踐活動(dòng)并不代表這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)就一定結(jié)束了，實(shí)踐后期整理和實(shí)踐成果運(yùn)用是實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，但是，絕大部分高校缺乏對(duì)大學(xué)生實(shí)踐調(diào)研成果的反饋機(jī)制，多數(shù)實(shí)踐報(bào)告都變成了存檔資料，沒有被重視和進(jìn)一步開發(fā)，這使部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐失去了興趣和動(dòng)力。