發(fā)布時(shí)間：2020-05-09 15:05

【摘要】：本研究選擇兩名問題行為突出的女生為研究對象,采用質(zhì)的研究方法對其進(jìn)行分析,借鑒心理學(xué)上的認(rèn)知行為矯正法對其進(jìn)行行為矯正,幫助她們矯正問題行為,適應(yīng)初中生活,健康成長。通過對研究對象本人的觀察和對其本人、父母、教師和同學(xué)的訪談,研究發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生之所以出現(xiàn)有多方面的原因。通過對其父母教養(yǎng)方式、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人多方面的分析,發(fā)現(xiàn)兩名個(gè)案都存在自我中心意識、情緒難以自控、意志力缺乏及學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問題,同時(shí),由于兩人的情商和智商差異較大,本人選擇了契約法和正向強(qiáng)化法對案例一進(jìn)行矯正,采用快速暴露法、認(rèn)知法、關(guān)心和鼓勵(lì)等方法對案例二進(jìn)行矯正。本研究對兩名個(gè)案的研究和矯正取得了良好的效果,兩人都有不同程度的進(jìn)步,自我效能感得到提升,能夠基本適應(yīng)初中生活。在對比研究兩個(gè)個(gè)案后,研究發(fā)現(xiàn),與放任型父母教養(yǎng)方式相比,專制型父母教養(yǎng)方式管教下的孩子可塑性更強(qiáng),只要教師對其多加關(guān)愛和鼓勵(lì),正向發(fā)展的可能性較高,有很好的發(fā)展?jié)摿�。同時(shí),無論是放任型父母還是專制型父母都不利于孩子的成長。而在矯正過程中,對問題學(xué)生的教育,教師起主導(dǎo)作用,問題學(xué)生個(gè)人的智商和情商也對干預(yù)的過程難度和效果有影響,情商和智商較高的孩子,教育干預(yù)后更可能有較大的改變。同伴關(guān)系對初中生人生觀和價(jià)值觀有重要影響,擁有積極向上的人生觀和價(jià)值觀的同伴關(guān)系有利于彼此的成長,而擁有消極人生觀和價(jià)值觀的同伴關(guān)系有可能導(dǎo)致同伴問題行為的增多。教師的真誠關(guān)愛能夠改善師生關(guān)系,有利于學(xué)生的發(fā)展。本研究還發(fā)現(xiàn)預(yù)防比出現(xiàn)問題后再矯正更有意義,良好的班級氛圍、和諧的師生關(guān)系和積極向上的同伴關(guān)系將有利于預(yù)防問題學(xué)生的產(chǎn)生,然而,預(yù)防的具體方法還有待進(jìn)一步研究。其次,在現(xiàn)在的教育環(huán)境和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)業(yè)成績依舊是對學(xué)生最重要的評價(jià),在學(xué)業(yè)壓力下,智商和情商較低的孩子所承受的壓力更大,也更容易在學(xué)校受到忽視和排擠從而成為問題學(xué)生。因此,對這部分學(xué)生的教育方法還有待繼續(xù)研究。
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2656328