發(fā)布時間：2024-05-13 00:02

　　初中階段學生學業(yè)難度、學業(yè)壓力逐漸增大,考試焦慮水平較高,并影響到學習效率和成績,危害身心健康。本研究通過對初中生父母教養(yǎng)方式和考試焦慮特點及相互關系、自尊和學業(yè)自我效能感的特點及其在父母教養(yǎng)方式和考試焦慮之間的中介作用進行探討,以此對產(chǎn)生考試焦慮的本質原因進一步解析,為學生緩解考試焦慮提供理論依據(jù)。研究以X市某中學的513名初中生為被試,采用《簡式父母教養(yǎng)方式問卷》(s-EMBU-C)、《自尊量表》(SES)、《學業(yè)自我效能感量表》和《考試焦慮量表》(TAS)進行問卷調查。利用SPSS20.0及AMOS24.0對數(shù)據(jù)進行分析后得到以下結論:(1)父母教養(yǎng)方式部分維度在性別、是否班干部、是否獨生、年級、學業(yè)成績水平、父親文化程度上有顯著差異�？荚嚱箲]在不同年級、學業(yè)成績水平上差異顯著。(2)父母教養(yǎng)方式與考試焦慮顯著相關且對其有預測作用。(3)初中生自尊和學業(yè)自我效能感在性別、是否擔任班干部、學業(yè)成績、父母文化程度及職業(yè)方面有顯著差異。(4)自尊、學業(yè)自我效能感與父母教養(yǎng)方式、考試焦慮顯著相關,父母消極和積極教養(yǎng)方式均通過自尊的中介作用以及自尊和學業(yè)自我效能感的鏈式中介作用間接影響初中...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻綜述
    1.1 考試焦慮的概述
        1.1.1 考試焦慮的界定
        1.1.2 考試焦慮的測量
        1.1.3 考試焦慮的影響因素
    1.2 父母教養(yǎng)方式概述
        1.2.1 父母教養(yǎng)方式的界定
        1.2.2 父母教養(yǎng)方式的測量
    1.3 自尊概述
        1.3.1 自尊的定義
        1.3.2 自尊的測量
    1.4 學業(yè)自我效能感的概述
        1.4.1 學業(yè)自我效能感的概念
        1.4.2 學業(yè)自我效能感的測量
    1.5 父母教養(yǎng)方式、自尊、學業(yè)自我效能感與考試焦慮四者之間的關系
        1.5.1 父母教養(yǎng)方式與考試焦慮的關系研究
        1.5.2 自尊與考試焦慮的關系
        1.5.3 學業(yè)自我效能感與考試焦慮的關系
        1.5.4 父母教養(yǎng)方式與自尊的關系
        1.5.5 父母教養(yǎng)方式與學業(yè)自我效能感的關系
        1.5.6 自尊與學業(yè)自我效能感的關系
2 問題提出
    2.1 問題提出
    2.2 研究假設
    2.3 研究意義
        2.3.1 理論意義
        2.3.2 實際意義
3 實證研究
    3.1 研究一：父母教養(yǎng)方式對考試焦慮的影響
        3.1.1 研究對象
        3.1.2 研究工具
        3.1.3 研究程序
        3.1.4 數(shù)據(jù)收集
        3.1.5 統(tǒng)計結果
        3.1.6 討論
    3.2 研究二：父母教養(yǎng)方式對考試焦慮的影響：自尊與學業(yè)自我效能感的中介作用
        3.2.1 研究對象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 研究程序
        3.2.4 數(shù)據(jù)收集
        3.2.5 統(tǒng)計結果
        3.2.6 討論
4 綜合討論
    4.1 研究變量的關系總討論
    4.2 研究不足與展望
    4.3 教育建議
結論
參考文獻
附錄
    問卷一：父母教養(yǎng)方式問卷
    問卷二：考試焦慮量表(TAS)
    問卷三：學業(yè)自我效能感問卷
    問卷四：自尊水平問卷
致謝



本文編號：3972084