發(fā)布時間：2025-01-14 00:55

　　 目的:探討領悟社會支持和心理韌性在教師關懷行為與漢區(qū)少數(shù)民族預科生社會適應間的鏈式中介作用。方法:采用教師關懷行為問卷、領悟社會支持問卷、心理韌性問卷和社會適應問卷對622名漢區(qū)少數(shù)民族預科生進行測量。結果:(1)教師關懷行為、領悟社會支持、心理韌性可以顯著正向預測漢區(qū)少數(shù)民族預科生社會適應。(2)領悟社會支持在教師關懷行為與漢區(qū)少數(shù)民族預科生社會適應間起中介作用。(3)心理韌性在教師關懷行為與漢區(qū)少數(shù)民族預科生社會適應間起中介作用。(4)領悟社會支持和心理韌性在教師關懷行為與漢區(qū)少數(shù)民族預科生社會適應間起鏈式中介作用。結論:教師關懷行為既直接影響漢區(qū)少數(shù)民族預科生社會適應,又通過領悟社會支持與心理韌性對其產生間接影響。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 被試
    1.2 工具
        1.2.1 教師關懷行為問卷
        1.2.2 領悟社會支持問卷
        1.2.3 心理韌性問卷
        1.2.4 社會適應問卷
2 結果
    2.1 驗證性因素分析檢驗
    2.2 各變量的相關分析
    2.3 鏈式中介效應檢驗
3 討論



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