發(fā)布時間：2020-12-21 06:41

　　研究遠程高等教育產(chǎn)業(yè)市場結(jié)構(gòu),并通過市場結(jié)構(gòu)分析來研究我國的遠程高等教育產(chǎn)業(yè)的市場行為和成本效益形成機制,是一件非常有意義的事情。本文通過實證分析發(fā)現(xiàn),中國遠程教育產(chǎn)業(yè)市場的寡頭壟斷特征十分明顯,聲譽和品質(zhì)越高的學校,平均市場份額越低;學習中心設(shè)置規(guī)模分別與市場份額之間存在正相關(guān)性,公共服務(wù)體系在擴大遠程高等教育市場份額方面作用顯著;中國遠程高等教育產(chǎn)業(yè)進入既存在政策壁壘又存在規(guī)模壁壘。在分析的基礎(chǔ)上本文提出了改進管理體制和結(jié)構(gòu)布局的四點政策性建議。 

【文章來源】：開放教育研究. 2008年05期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

按照聲譽和品質(zhì)劃分的2006年全國高等學歷網(wǎng)絡(luò)教育市場分額變化圖

大學22 5134·73 0·45% 11899·14 0·43% 3869·36 0·44%一般本科大學13 9418·92 0·83% 16410·23 0·59% 4547·31 0·51%中央廣播電視大學1 706250 62·36% 1862067 0·59% 4547·31 66·93%　　從表三可以看出,中央廣播電視大學在遠程教育的招生規(guī)模、在校生規(guī)模、畢業(yè)生規(guī)模以及市場份額都占有絕對的優(yōu)勢。同時還有一個重要特征是,聲譽和品質(zhì)層次越高的學校,其校均規(guī)模和市場份額越低。我們用折線圖反映這一趨勢特征如下圖。圖3　按照聲譽和品質(zhì)劃分的2006年全國高等學歷網(wǎng)絡(luò)教育市場分額變化圖由于中央廣播電視大學規(guī)模和市場份額遠遠超出其他學校,以至于其他類別學校的規(guī)模和市場份額變化特征難于表現(xiàn)出來,現(xiàn)將一般大學、“211”大學和“985”大學規(guī)模和市場份額變化圖示如下。

(二)校外學習中心差異校外學習中心(點)是接受試點高校的委托,根據(jù)試點高校統(tǒng)一要求和工作安排,配合試點高校進行招生宣傳、生源組織、學生學習支持、學籍和日常管理,開展現(xiàn)代遠程教育支持服務(wù)的機構(gòu)。目前我國開展遠程高等教育的學校,其校外學習中心建設(shè)和管理體制主要有三種模式:一是中央廣播電視大學系統(tǒng)按行政隸屬關(guān)系縱向一體化建設(shè)和管理的各級電大學習中心,截止2006年底共計有3175個。二是北京奧鵬遠程教育中心依托全國廣播電視大學系統(tǒng),按照特許經(jīng)營關(guān)系建立和管理的公共服務(wù)體系學習中心,奧鵬(Open)作為首個國家級遠程教育公共服務(wù)體系,也是各遠程教育高校共享的校外學習中心資源,目前奧鵬的校外辦學點有1347個,覆蓋了全國各省、市、自治區(qū)。三是網(wǎng)絡(luò)教育學院按自由締約關(guān)系建立和管理自建的校外學習中心, 67所遠程教育高校在全國各地約有1700多個校外教學點,其中明確共享電大系統(tǒng)的校外學習中心就有500多個。校外學習中心(點)的設(shè)置規(guī)模、管理水平和服務(wù)質(zhì)量對我國遠程高等教育產(chǎn)業(yè)市場結(jié)構(gòu)有著直接的影響。限于資料的收集,這里僅分析校外學習中心(點)的設(shè)置規(guī)模和管理模式對我國遠程高等教育產(chǎn)業(yè)市場結(jié)構(gòu)的影響。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國高等教育大眾化結(jié)構(gòu)與體系變革[J]. 潘懋元,肖海濤.  高等教育研究. 2008(05)
[2]現(xiàn)代遠程高等教育產(chǎn)業(yè)進入成本效益的分析[J]. 李國渝.  財會研究. 2008(06)



本文編號：2929381