發(fā)布時間：2020-10-14 15:06

　　 在家上學(xué)指義務(wù)教育階段的孩子選擇不進(jìn)入傳統(tǒng)學(xué)校,而是在家庭中,主要由父親或母親的一方進(jìn)行指導(dǎo)和教育的一種受教育的方式。主要教育場所為家庭,教育者為父母,受教育者為子女,教材為傳統(tǒng)課本或函授課程資料,教育模式為一對一或一對幾。在家上學(xué)在許多國家已經(jīng)合法化,成為讓孩子接受教育的方式之一,而在家上學(xué)在我國還是一個未得到普及的新事物,長期以來一直處于緩慢發(fā)展的階段。直到2017年國家教育部頒布了禁止在家上學(xué)的通知后,在家上學(xué)在我國的處境則變得更加艱難。本研究通過對美國和中國在家上學(xué)的相關(guān)資料進(jìn)行分析后,厘清中美兩國在家上學(xué)的歷史與現(xiàn)狀,并探尋在家上學(xué)在我國發(fā)展的理論基礎(chǔ)。本研究調(diào)查了幾個已經(jīng)在家上學(xué)或準(zhǔn)備在家上學(xué)家庭的案例,重點(diǎn)觀察和訪談了在家上學(xué)的孩子的情況。通過了解在家上學(xué)在實(shí)施中的具體情況,本研究發(fā)現(xiàn)其存在對兒童、對家庭、對國家都有益處。當(dāng)然,在家上學(xué)也存在許多不足,本研究也針對其存在的問題進(jìn)行了探討并提出了合理的建議。通過分析文獻(xiàn)資料和調(diào)查研究,本研究認(rèn)為在家上學(xué)是教育多元化的一種體現(xiàn),其存在與發(fā)展具有合理性。但目前在我國開展在家上學(xué)還存在許多問題,不具備完善的條件。當(dāng)這些問題得到解決后,我國的在家上學(xué)才能得到更好的發(fā)展。
【學(xué)位單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G521
【部分圖文】：

（圖 1 美國在家上學(xué)學(xué)生數(shù)量變化）2003 年，全美在家上學(xué)的孩子已經(jīng)超過一百萬了。兒童部門鼓勵和支持父母扮演孩子第一任老師的角色。與孩子共同學(xué)習(xí)助孩子探索他們的興趣，并為孩子建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。支持在家上學(xué)的人士認(rèn)為學(xué)習(xí)并不只是在確定的時間和地點(diǎn)發(fā)生，他們認(rèn)要盡可能挖掘人們的潛力需要很多指導(dǎo)和多種方式。

（圖 2 在家上學(xué)人數(shù)在各省市的分布）（一）我國在家上學(xué)的模式在家上學(xué)的存在形式也是多種多樣。我國在家上學(xué)的模式主要有以下幾1. 在家接受教育在家接受教育指的是父母中的一方，自己在家教育子女。選擇自己在家教育子女的家長，部分是出于對學(xué)校教育的不信任，部分己孩子的原因（如孩子在某些領(lǐng)域超常、孩子有障礙、孩子不適應(yīng)大班

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文宗教信仰的家庭。這一點(diǎn)與美國的在家上學(xué)情況有所不同，《美國在家上學(xué)：2003年統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》中表明，72%的家長出于宗教原因而選擇在家上學(xué)。一方面可能是由于我國信教的群眾在比例上就少于美國的信教人員的比例；另一方面，我國選擇在家上學(xué)的家庭中，出于對學(xué)校教育的不滿而選擇在家上學(xué)的比較多。因此宗教信仰并不是我國在家上學(xué)存在的主要原因。（三）我國在家上學(xué)家庭的特征1. 家庭經(jīng)濟(jì)水平
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2840827