發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 21:16

　　通常,在初中階段的歷史教學(xué)過(guò)程中,作為教學(xué)手段比較重要的板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),會(huì)直接影響到最終的歷史教學(xué)效果和教學(xué)意義。隨著社會(huì)的發(fā)展,各種科技的迅速興起和升級(jí),使得傳統(tǒng)的教育技術(shù)得到了很大的改善和提升,并通過(guò)新技術(shù)的參與,各類(lèi)新型的教育方式對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)和歷史教學(xué)產(chǎn)生了沖擊和影響,尤其是如何將新興的教育技術(shù)與傳統(tǒng)黑板板書(shū)相結(jié)合已經(jīng)對(duì)廣大一線教師造成困擾。文章在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境下的板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行了搜集和整理,并對(duì)不同的概念加以區(qū)分和界定�；�于以板書(shū)設(shè)計(jì)為核心的相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,利用問(wèn)卷調(diào)研法、教師訪談法等方式來(lái)整理出大量的真實(shí)案例和素材。然后在訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)環(huán)境下的板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行了整體的研討;并對(duì)歷史課堂教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié),如歷史教師過(guò)于依賴(lài)多媒體、多媒體與板書(shū)銜接隨意、教師板書(shū)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、板書(shū)設(shè)計(jì)形式單一等,分析造成這種現(xiàn)狀的成因有信息化教學(xué)設(shè)備的沖擊、教師對(duì)教材內(nèi)容的把握不夠全面、板書(shū)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新、教師書(shū)寫(xiě)基本功有待提高;基于上述討論結(jié)果的基礎(chǔ)上對(duì)于所挖掘的問(wèn)題針對(duì)性的提出對(duì)應(yīng)的解決方案和建議,比如提升對(duì)于板書(shū)設(shè)計(jì)的重視、提升自... 

【文章來(lái)源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化方法體系

第2課原始的農(nóng)耕生活

抗美援朝


本文編號(hào)：2911232