發(fā)布時(shí)間：2020-12-12 06:01

　　科學(xué)屬性是專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育發(fā)展的本質(zhì)屬性,具有系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、全面性等特征。以現(xiàn)代教育理念審視,科學(xué)屬性與學(xué)科創(chuàng)新、教育發(fā)展、學(xué)科建設(shè)存在不相適應(yīng)的問(wèn)題。需要充分發(fā)掘?qū)W科育人潛質(zhì)、梳理學(xué)科內(nèi)部機(jī)理、推動(dòng)學(xué)科思維創(chuàng)新,促進(jìn)科學(xué)提升與學(xué)科創(chuàng)新方向一致;樹(shù)立自然人文結(jié)合的教育導(dǎo)向,形成系統(tǒng)個(gè)體匹配的課程設(shè)計(jì),打造科學(xué)精神融入的學(xué)科素養(yǎng),確�？茖W(xué)提升與教育發(fā)展有效契合;以科學(xué)融合、科學(xué)實(shí)踐、科學(xué)精神的應(yīng)用實(shí)踐,避免學(xué)科碎片化、知識(shí)理論化、教育工具化,防止科學(xué)提升與學(xué)科建設(shè)行為偏差,最終實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育發(fā)展中科學(xué)屬性的有序提升。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2019年36期 第52-54頁(yè) 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育發(fā)展的科學(xué)屬性與實(shí)際狀態(tài)
    （一）專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育應(yīng)有的科學(xué)屬性特征
    （二）當(dāng)前專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育發(fā)展中科學(xué)屬性的實(shí)際狀態(tài)
二、以科學(xué)性提升推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育創(chuàng)新發(fā)展的具體策略
    （一）堅(jiān)持科學(xué)提升與學(xué)科創(chuàng)新方向一致
    （二）確保科學(xué)提升與教育發(fā)展有效契合
    （三）防止科學(xué)提升與學(xué)科建設(shè)行為偏差


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]改革開(kāi)放40年來(lái)我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 馮惠敏,熊淦.  教育理論與實(shí)踐. 2019(09)
[2]高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合研究[J]. 張兄武,連達(dá)軍,徐銀香.  教育理論與實(shí)踐. 2019(09)
[3]以生涯導(dǎo)航元素為支架,以英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)為根基的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐[J]. 周捷.  生涯發(fā)展教育研究. 2018(02)
[4]教育神經(jīng)科學(xué)視角的知識(shí)創(chuàng)造與知識(shí)判斷標(biāo)準(zhǔn)[J]. 周加仙.  教育發(fā)展研究. 2018(24)



本文編號(hào)：2911987