發(fā)布時間：2020-12-07 05:04

　　古希臘學(xué)者亞里士多德提出的“自由教育”是“通識教育”的前身,通識教育作為一種教育理念,歸屬于“上層建筑”。通識教育從興起到逐漸的“式微”,再到被重新提出并得到重視,整個變化都和社會生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r有著緊密的聯(lián)系。國內(nèi)外有不少學(xué)者從事對通識教育的研究,但是對高校開展通識教育的必要性研究卻比較少,這使人們感覺通識教育缺少“正當(dāng)性”;在不多的必要性研究中,從對當(dāng)今社會發(fā)展有重要指導(dǎo)意義的馬克思主義生產(chǎn)力理論的角度研究的更少,使得高校推行通識教育缺少說服力。馬克思主義生產(chǎn)力理論是馬克思主義理論中最重要的理論之一,它對當(dāng)今中國各方面的改革(當(dāng)然,也包括對教育的改革)都具有重要的指導(dǎo)意義。依據(jù)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的馬克思主義生產(chǎn)力理論,從生產(chǎn)工具新的發(fā)展動向、勞動者面對的新問題和勞動對象出現(xiàn)的新變化三個方面來論證在我國大學(xué)本科實施通識教育的必要性。從馬克思主義生產(chǎn)力理論這個角度分析在我國實施通識教育的必要性,將使我國教育工作者在教育改革過程中明確改革目的和改革方向,推動教育改革進程,從而適應(yīng)并推進我國生產(chǎn)力的發(fā)展。 

【文章來源】：重慶大學(xué)重慶市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 我國臺灣、香港地區(qū)通識教育的研究
        1.3.3 我國大陸地區(qū)通識教育研究現(xiàn)狀
        1.3.4 研究現(xiàn)狀述評
    1.4 研究視角與研究方法
    1.5 研究的重點、難點
2 通識教育概述
    2.1 通識教育的概念
    2.2 通識教育的特點
    2.3 相關(guān)概念辨析
        2.3.1 通識教育與專業(yè)教育
        2.3.2 通識教育與素質(zhì)教育
        2.3.3 通識教育與人文教育
        2.3.4 通識教育與人的全面發(fā)展
3 馬克思主義生產(chǎn)力理論及其現(xiàn)代意義
    3.1 馬克思主義生產(chǎn)力理論
        3.1.1 馬克思主義生產(chǎn)力理論主要內(nèi)容
        3.1.2 生產(chǎn)力的構(gòu)成要素
    3.2 馬克思主義生產(chǎn)力理論的現(xiàn)代意義
4 生產(chǎn)力新發(fā)展要求高校實施通識教育
    4.1 生產(chǎn)工具的新發(fā)展要求實施通識教育
        4.1.1 生產(chǎn)工具的快速升級換代且日益智能化
        4.1.2 先進生產(chǎn)工具的兩面性
    4.2 勞動者面對的新問題要求實施通識教育
        4.2.1 工作的頻繁變動和勞動者的內(nèi)在需求
        4.2.2 精神壓力和心理壓力的增加
        4.2.3 拜金思想泛濫和勞動者自我的迷失
    4.3 勞動對象新的變化要求實施通識教育
        4.3.1 勞動對象增加的新種類
        4.3.2 傳統(tǒng)勞動對象的新變化
5 結(jié)語
致謝
參考文獻
附錄
    A. 作者在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄
    B. 作者在攻讀學(xué)位期間取得的科研成果目錄



本文編號：2902681