發(fā)布時間：2020-12-08 06:08

　　思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢,延安時期是中國共產(chǎn)黨歷史上最輝煌的時期之一,延安時期的思想政治教育工作在當時青年思想政治教育中發(fā)揮了巨大的作用。當代青年作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量,其政治態(tài)度、思想狀況,將會影響黨的事業(yè)成敗、民族振興、國家發(fā)展和社會進步。由于世界經(jīng)濟全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化、信仰多樣化的影響,雖然我國青年政治思想主流積極、健康、進步,但同時也經(jīng)歷著政治信仰、價值取向和理想信念等方面的考驗,因此延安時期青年思想政治教育理論和實踐經(jīng)驗是值得我們在今天的新形勢下研究和借鑒的。論文以延安時期思想政治教育工作在當時青年思想政治教育中發(fā)揮的巨大作用為切入點,首先借助文獻分析、社會實地調(diào)查的方法,對延安時期青年思想政治教育工作的內(nèi)容、特征、方法和價值進行了系統(tǒng)的梳理和研究;其次對當代青年政治思想特點進行分析;在此基礎(chǔ)上,通過對比分析的方法,旨在對比當代青年思想政治教育的不足,突顯延安時期青年思想政治工作的成效,從而借鑒延安時期黨的青年思想政治教育工作的經(jīng)驗,從內(nèi)容、方法和價值三個方面為新時期加強青年思想政治教育工作尋找啟迪的“良方”。 

【文章來源】：青海大學青海省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究目的和意義
    1.2 研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 關(guān)于延安時期思想政治教育的研究
        1.2.2 關(guān)于青年政治思想特點的研究
        1.2.3 關(guān)于延安時期思想政治教育對青年影響的研究
        1.2.4 研究評述
    1.3 研究思路和方法
第2章 延安時期青年思想政治教育的內(nèi)容、特征、方法和價值分析
    2.1 概念界定
        2.1.1 延安時期
        2.1.2 思想政治教育
        2.1.3 延安時期思想政治教育
        2.1.4 當代青年和當代青年教育
    2.2 延安時期青年思想政治教育的內(nèi)容
        2.2.1 馬克思主義理論教育
        2.2.2 思想路線教育
        2.2.3 理想信念教育
        2.2.4 根本宗旨教育
        2.2.5 創(chuàng)業(yè)精神教育
    2.3 延安時期青年思想政治教育的特征
        2.3.1 在理論上提出了思想先行的原則
        2.3.2 在內(nèi)容上把遠大奮斗目標與當前實踐結(jié)合
        2.3.3 以緊緊圍繞黨的中心任務(wù)工作為主線
        2.3.4 以全心全意為人民服務(wù)為出發(fā)點和落腳點
    2.4 延安時期青年思想政治教育的方法
        2.4.1 灌輸與說服教育相結(jié)合的方法
        2.4.2 理論與實踐相結(jié)合的方法
        2.4.3 典型教育與自我教育的方法
        2.4.4 物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的方法
    2.5 延安時期青年思想政治教育的價值
        2.5.1 以思想理論“武裝人”，實現(xiàn)了馬克思主義中國化
        2.5.2 以精神文明建設(shè)“凝聚人”，構(gòu)筑了內(nèi)涵豐富的延安精神
        2.5.3 以率先垂范“帶動人”，樹立了思想政治工作者的人格魅力
        2.5.4 以解決實際困難“激勵人”，構(gòu)建了陜甘寧邊區(qū)和諧社會
第3章 當代青年政治思想特點分析
    3.1 當代青年政治思想特點
        3.1.1 思想觀念趨于理性，但理想信念逐步淡化
        3.1.2 認同集體主義價值觀，但價值取向趨于實惠
        3.1.3 道德主流積極健康，但誠信意識淡薄
        3.1.4 接受新事物能力強，但對傳統(tǒng)道德文化認同能力弱
        3.1.5 自我責任感強，但社會責任感弱
        3.1.6 生理成熟度高，但心理成熟度低
    3.2 當代青年政治思想成因分析
        3.2.1 市場化沖擊當代青年的政治思想觀
        3.2.2 經(jīng)濟全球化導(dǎo)致當代青年價值多元化
        3.2.3 信息網(wǎng)絡(luò)化促使當代青年觀點多樣性
        3.2.4 科技革命易使當代青年形成物質(zhì)利益觀
第4章 延安時期思想政治教育對當代青年思想政治教育的啟示
    4.1 延安時期思想政治教育內(nèi)容對當代青年思想政治教育的啟示
        4.1.1 以理想信念教育為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育
        4.1.2 以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神的教育
        4.1.3 以道德教育為基礎(chǔ)，加強當代青年的道德素質(zhì)
        4.1.4 以促進青年全面發(fā)展為目標，與時俱進地開展思想政治教育工作
    4.2 延安時期思想政治教育方法對當代青年思想政治教育的啟示
        4.2.1 堅持理論與實踐相結(jié)合的方法，聯(lián)系思想實際，增強說服力
        4.2.2 堅持教育與疏導(dǎo)并行
        4.2.3 堅持讓當代青年在實踐中立志
        4.2.4 發(fā)揚艱苦奮斗精神，使當代青年養(yǎng)成艱苦奮斗的良好習慣
    4.3 延安時期思想政治教育價值對當代青年思想政治教育的啟示
        4.3.1 堅持理論創(chuàng)新，加強當代青年堅定的政治信仰
        4.3.2 培育時代精神，提高當代青年的思想修養(yǎng)
        4.3.3 堅持全面協(xié)調(diào)，加強青年思想政治教育隊伍建設(shè)
        4.3.4 堅持以人為本，健全完善青年思想政治教育體系
結(jié)束語
參考文獻
致謝
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“延安青年”成長的道路對當代大學生的影響[J]. 趙芝瑞,徐海闊.  吉林省教育學院學報(學科版). 2009(10)
[2]延安時期思想政治教育有效性的經(jīng)驗及其啟示[J]. 王東維.  毛澤東鄧小平理論研究. 2009(08)
[3]毛澤東與抗戰(zhàn)時期知識分子的培養(yǎng)教育[J]. 張竹泉.  延安職業(yè)技術(shù)學院學報. 2009(01)
[4]改革開放以來青少年思想觀念發(fā)展的總體變化[J]. 佘雙好,李順彥.  中國青年政治學院學報. 2009(01)
[5]毛澤東與抗戰(zhàn)時期青年知識分子成長道路的選擇[J]. 劉燦華,任杰.  毛澤東思想研究. 2008(04)
[6]論抗戰(zhàn)時期黨對知識分子的思想政治教育及其現(xiàn)實意義[J]. 唐世剛.  長春市委黨校學報. 2008(02)
[7]青少年思想道德現(xiàn)狀及建設(shè)的調(diào)查研究[J]. 何進軍.  學校黨建與思想教育(下半月). 2008(04)
[8]淺論抗戰(zhàn)時期干部教育的不足[J]. 胡豐順.  湖北廣播電視大學學報. 2008(03)
[9]青少年思想道德現(xiàn)狀及建設(shè)措施研究[J]. 佘雙好.  理論月刊. 2007(11)
[10]高校思想政治教育現(xiàn)狀分析與思考[J]. 燕書權(quán).  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2007(14)

碩士論文
[1]延安時期中國共產(chǎn)黨的干部教育研究[D]. 趙洪祥.山東師范大學 2007
[2]當代青年的社會主義信念教育探析[D]. 王舉民.山東師范大學 2007
[3]抗日戰(zhàn)爭時期敵后根據(jù)地思想政治工作研究[D]. 張曉琳.湖南師范大學 2007
[4]新時期我國意識形態(tài)建設(shè)與青年思想政治教育研究[D]. 宋波.華東師范大學 2007
[5]論延安時期中國共產(chǎn)黨的黨內(nèi)思想政治教育工作[D]. 陳東霞.華南師范大學 2005



本文編號：2904595