發(fā)布時間：2020-12-09 16:06

　　當前,我國高校的道德教育從整體上說呈現(xiàn)出一種知性化的發(fā)展傾向,其特點是知識化和思維化,也就是單一地進行道德知識的灌輸和道德認知能力的培養(yǎng)。這種道德教育模式割裂了道德與現(xiàn)實生活不可分割的聯(lián)系,使道德認知與道德情感、道德知識與道德踐履處于一種疏離狀態(tài),從而導致高校道德教育陷入發(fā)展困境之中。要擺脫目前我國高校道德教育所面臨的現(xiàn)實困境,根本出路在于：超越這種知性化傾向,實現(xiàn)道德教育的生活化轉向,讓本來植根于生活、服務于生活的道德教育重新回歸現(xiàn)實生活世界。高校道德教育回歸生活世界必須通過具體的道德教育范式的理論建構,才可能由應然轉變?yōu)閷嵢��；貧w生活世界的道德教育是一種生活化的道德教育范式。這種生活化道德教育范式的全新特點是：它的培養(yǎng)目標是既立足現(xiàn)實又充滿理想的道德人；它的教育內容是貼近現(xiàn)實生活實際的、具體生動的知識觀念而不是純粹抽象的、空洞的理論教條；它的教育過程是一種包括情感交流和切身體驗在內的師生互動過程,而不是單一的知識傳授和思維訓練過程；它的評價體系是一種有助于學生完善道德人格的精神激勵機制,而不單純是一種道德知識掌握程度以及道德思維發(fā)展程度的檢測機制。因此,以生活為中心,構建價值取向人... 

【文章來源】：中南大學湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 選題的緣起
    0.2 國內外研究現(xiàn)狀
        0.2.1 國內研究現(xiàn)狀
        0.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    0.3 研究的意義和創(chuàng)新點
    0.4 研究方法
第一章 高校道德教育的現(xiàn)狀——知性化
    1.1 高校道德教育知性化的表現(xiàn)
        1.1.1 高校道德教育的知識化
        1.1.2 高校道德教育的思維化
    1.2 高校道德教育知性化的困境
        1.2.1 內容與形式的割裂
        1.2.2 認知與情感的割裂
        1.2.3 認知與行為的割裂
    1.3 高校道德教育知性化的社會根源
        1.3.1 理性主義的張揚
        1.3.2 科學主義的興盛
        1.3.3 技術的統(tǒng)治力量
第二章 高校道德教育回歸生活世界的根據
    2.1 高校道德教育回歸生活世界的理論依據
        2.1.1 生活世界與道德
        2.1.2 生活與道德教育
    2.2 高校道德教育回歸生活世界的現(xiàn)實可能性
        2.2.1 科學觀和世界觀的變化
        2.2.2 社會生產方式和生活方式的變化
        2.2.3 社會發(fā)展新變化對高校道德教育的影響
第三章 高校生活化道德教育范式的基本特征和理論建構
    3.1 高校生活化道德教育范式的基本特征
        3.1.1 整體性
        3.1.2 實踐性
        3.1.3 真實性
    3.2 高校生活化道德教育范式的理論建構
        3.2.1 目標建構
        3.2.2 內容建構
        3.2.3 實施過程的建構
        3.2.4 評價體系的建構
結論
參考文獻
致謝
攻讀學位期間主要的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]回歸生活世界:高校德育改革創(chuàng)新的重要價值取向[J]. 劉桂梅,彭忠益.  現(xiàn)代大學教育. 2009(04)
[2]生活德育:我們研究了什么[J]. 張忠華,李明睿.  現(xiàn)代大學教育. 2009(04)
[3]試論高校生活德育模式的構建[J]. 李香善.  山西師大學報(社會科學版). 2009(03)
[4]德育生活化模式構建的思考[J]. 趙惜群.  湖南師范大學社會科學學報. 2008(02)
[5]回歸生活是德育走出困境的出路[J]. 高偉霞.  漯河職業(yè)技術學院學報. 2007(01)
[6]簡論教育與人的生活[J]. 曹輝.  遼寧師范大學學報. 2006(02)
[7]試論回歸生活的教育學——馬克斯·范梅南現(xiàn)象學教育學及其啟示[J]. 黎瓊鋒.  現(xiàn)代教育科學. 2006(03)
[8]美國道德教育50年的演進歷程及其啟示[J]. 孟萬金.  教育研究. 2006(02)
[9]近20年學生品德測評研究的回顧[J]. 姚遠,樊宏宇.  首都師范大學學報(社會科學版). 2006(01)
[10]道德教育應從專業(yè)式走向通識式[J]. 黃曉星.  現(xiàn)代教育科學. 2006(01)



本文編號：2907126