發(fā)布時間：2016-10-17 12:35

  本文關鍵詞：高校人文素質教育管理問題及其對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中南大學》 2010年

高校人文素質教育管理問題及其對策研究

陳莎莎  

【摘要】： 隨著知識經濟的不斷發(fā)展,人文素質教育在高等教育中受到越來越多的重視。人文素質教育的質量開始成為評定高校綜合實力的一個重要因素,縱觀美國和日本等高校人文素質管理轉型,我們可以看到人文素質教育在其中占有相當大的比例。因此,管理效果怎樣,怎樣使人文素質教育資源得到優(yōu)化配置,對我國高校人文素質教育的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。 在總結和借鑒國外比較成功的管理模式基礎上,本文深入分析了我國高校人文素質教育管理上的問題,提出了這些問題的不利影響,并最終指出解決這些問題的相關建議。 首先,對已有的國內外高校人文素質教育體制進行了整理分析,詳細分析了管理對人文素質教育的影響；其次,在高校人文素質管理體制分析的基礎上,文章針對我國管理問題在某高校進行了一次調查研究,通過詳細的整理和分析,以點及面得出高校人文素質教育實施效果與預期存在一定的差異。通過這些差異,從中找到影響高校人文素質教育的管理所存在的問題,以及所產生的不利影響。再次,本文在尋找出高校人文素質教育管理問題的基礎上,結合各國高校人文素質教育管理的經驗,提出解決問題的對策,如健全高校人文素質教育管理體制、擴寬高校人文素質教育途徑等,最終達到優(yōu)化高校人文素質教育管理。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：中南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G640
【目錄】：

摘要3-4

ABSTRACT4-7

第一章 導論7-14

1.1 選題背景與研究意義7-8

1.1.1 選題背景7

1.1.2 研究意義7-8

1.2 國內外研究現(xiàn)狀綜述8-12

1.2.1 國外研究現(xiàn)狀綜述8-10

1.2.2 國內研究現(xiàn)狀綜述10-12

1.3 研究思路與方法12-13

1.4 本研究的創(chuàng)新點13-14

第二章 高校人文素質教育管理問題研究基礎14-18

2.1 高校人文素質教育的基本理論14-16

2.1.1 高校人文素質教育的涵義14

2.1.2 高校人文素質教育的構成要素14-15

2.1.3 高校人文素質教育的特點15-16

2.2 高校人文素質教育管理的基本理論16-18

2.2.1 高校人文素質教育管理的涵義16

2.2.2 高校人文素質教育管理的特點16-18

第三章 高校人文素質教育管理問題的調查18-24

3.1 高校學生對于人文素質教育管理認知度及期望度情況調查18-21

3.1.1 高校學生對人文素質教育的認知18-20

3.1.2 高校學生對人文素質教育的期待20-21

3.2 高校教師和管理人員對于人文素質教育管理認知度和期望度情況調查21-22

3.3 高校人文素質教育管理的調查結果概述22-24

3.3.1 高校人文素質教育管理對高校發(fā)展的促進作用22

3.3.2 高校人文素質教育實施效果與預期的差異22-24

第四章 高校人文素質教育的管理問題分析24-32

4.1 高校人文素質教育的現(xiàn)狀24-26

4.1.1 高校人文素質教育的管理體制24-25

4.1.2 高校人文素質教育管理運行情況25-26

4.2 高校人文素質教育管理所存在的問題26-29

4.2.1 高校人文素質教育的體制的不健全26-27

4.2.2 高校人文素質教育管理的不良運轉27-29

4.3 高校人文素質教育管理問題的不利影響29-32

4.3.1 對學生的影響29

4.3.2 對學校的影響29-31

4.3.3 對社會的影響31-32

第五章 解決高校人文素質教育管理問題的對策32-41

5.1 健全高校人文素質教育管理體系32-36

5.1.1 健全高校學分設置體制32-33

5.1.2 健全高校人文素質教育管理評估體制33-34

5.1.3 健全高校人文素質教育行政管理的運行機制34-36

5.2 提升高校人文素質教育管理協(xié)調能力36-37

5.2.1 建設合理的教師和管理人員隊伍36-37

5.2.2 加強理工院校與人文院校的優(yōu)勢互補37

5.3 擴寬高校人文素質教育37-41

5.3.1 豐富人文素質教育形式37-39

5.3.2 加深人文素質教育深度39

5.3.3 加強非人文素質教育學科與人文素質教育的聯(lián)系39-41

參考文獻41-45

附件一 A大學關于進一步加強學風建設的通知45-48

附件二 調查問卷及訪談48-51

致謝51-52

攻讀碩士學位期間的研究成果52

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