發(fā)布時(shí)間：2020-06-07 06:57

【摘要】：高校教師是高校的核心，他們的素質(zhì)與工作質(zhì)量直接關(guān)系到高校的生存和發(fā)展。因此，運(yùn)用多種激勵(lì)手段激發(fā)教師工作積極性，提高其工作績效，是高校管理工作的重中之重。作為學(xué)術(shù)專業(yè)人員，高校教師有強(qiáng)烈的成就需要，職業(yè)生涯成功是他們的追求。因此為他們提供發(fā)展的條件、創(chuàng)造支持性的氛圍、幫助他們解決職業(yè)生涯發(fā)展中的種種問題，將是一種具有長期效應(yīng)的激勵(lì)手段。高校教師的職業(yè)生涯既包括教師在從教經(jīng)歷中所進(jìn)行的與工作相關(guān)的活動(dòng)、行為，還包括與工作相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等。職業(yè)生涯發(fā)展包含了這兩個(gè)方面的共同發(fā)展，而對(duì)高校教師來說，其職業(yè)勞動(dòng)的專業(yè)性要求特別注重其內(nèi)職業(yè)生涯的良好發(fā)展。高校教師的職業(yè)發(fā)展過程受到來自教師個(gè)人以及來自組織的多方面因素的影響，這種綜合影響隨著教師發(fā)展歷經(jīng)的不同階段而不斷改變，并最終反映在教師不斷變化的需要上。需要是管理激勵(lì)的基點(diǎn)，因此本文從高校教師職業(yè)生涯發(fā)展理論出發(fā)，了解不同發(fā)展階段教師的身心特點(diǎn)及發(fā)展需要，以高校激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建為核心討論高校管理激勵(lì)的有關(guān)問題。根據(jù)高校教師的工作特點(diǎn)，本文將其職業(yè)生涯劃分為職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)生涯初期、中期和后期。本文認(rèn)為，在職業(yè)生涯初期，組織社會(huì)化與確立職業(yè)錨是教師最重要的發(fā)展任務(wù)；職業(yè)生涯中期的教師健康、家庭和工作問題紛至沓來，壓力驟增，因此度過中年危機(jī)、實(shí)現(xiàn)工作——家庭平衡是職業(yè)發(fā)展中面臨的最大問題；及至后期，激勵(lì)老教師發(fā)揮余熱，幫助他們順利過渡到退休是對(duì)此階段教師的管理工作中最重要的任務(wù)。因此，本論文嘗試以解決教師發(fā)展各階段的發(fā)展問題為中介目標(biāo)體系，，實(shí)現(xiàn)管理激勵(lì)制度的創(chuàng)新。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G645.1

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2701037