發(fā)布時間：2020-06-07 11:07

【摘要】：在高等教育快速發(fā)展的今天，優(yōu)質(zhì)的本科教學質(zhì)量一直被認為是高等學校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與支撐。對在高校中占有較大比重且起著重要作用的教學研究型大學來說，保證其本科教學質(zhì)量對提升我國高等教育整體水平有著舉足輕重的作用。不同類型的高校培養(yǎng)的本科人才規(guī)格有所不同，不同規(guī)格的本科人才也有著不同的質(zhì)量標準，因此，要構(gòu)建教學研究型大學本科教學質(zhì)量保障機制，必須針對教學研究型大學的本科人才培養(yǎng)規(guī)格來進行。 本文重點分析研究了三個方面的內(nèi)容：第一，分析界定了教學研究型大學的內(nèi)涵；第二，提出與闡明了教學研究型大學的本科人才培養(yǎng)規(guī)格；第三，設(shè)計構(gòu)建出了教學研究型大學本科教學質(zhì)量保障機制。論文旨在借鑒分析外國模式的基礎(chǔ)上，通過教學研究型大學定位標準的提出，幫助絕大多數(shù)教學研究型高校對自身有一個科學適當?shù)亩ㄎ�，確定本校的本科人才培養(yǎng)規(guī)格，從而構(gòu)建符合自身本科人才培養(yǎng)規(guī)格的教學質(zhì)量保障機制，，保證高校的教學質(zhì)量，最終推動我國高校教育教學工作的整體發(fā)展。
【學位授予單位】：南京理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G642.0

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本文編號：2701327