發(fā)布時(shí)間：2020-06-09 15:27

【摘要】： 青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分和生力軍,直接關(guān)系到高等教育改革和發(fā)展方向,如何建立有效的激勵(lì)機(jī)制,發(fā)揮青年教師的積極性和主動(dòng)性,是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。本文從我國(guó)高校青年教師需求特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合激勵(lì)理論,探討適合我國(guó)高校青年教師的激勵(lì)措施。 本文從我國(guó)高校青年教師激勵(lì)機(jī)制研究的理論基礎(chǔ)出發(fā),闡述了西方激勵(lì)理論和東方文化的倫理激勵(lì)理論,然后通過(guò)對(duì)高校青年教師的需求特點(diǎn)進(jìn)行分析,提出對(duì)我國(guó)高校青年教師激勵(lì)的必要性。通過(guò)文獻(xiàn)分析及訪談,闡述我國(guó)高校青年教師激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題及原因。最后提出發(fā)展和完善我國(guó)高校青年教師激勵(lì)機(jī)制的措施,包括建立多樣化的激勵(lì)措施,建立和完善我國(guó)青年教師的激勵(lì)機(jī)制。并提出激勵(lì)方案實(shí)現(xiàn)的保障條件。 本文力圖通過(guò)對(duì)我國(guó)高校青年教師激勵(lì)機(jī)制的研究,豐富高校青年教師激勵(lì)機(jī)制研究?jī)?nèi)容,補(bǔ)充高校師資隊(duì)伍建設(shè)理論,還可探索影響高校青年教師發(fā)展因素,以促進(jìn)高等教育健康發(fā)展,并引起社會(huì)各界對(duì)青年教師激勵(lì)問(wèn)題的重視。
【圖文】：

己的投入與所得與其他人的投入與MA相比較的結(jié)果。他認(rèn)為個(gè)人公平感的產(chǎn)生依賴(lài)于個(gè)人對(duì)所觀察到自己的所得與投入之比和所觀察到的可比他人的所得與投入之比進(jìn)行比較的過(guò)程.當(dāng)感到兩者的比率不相同時(shí)則產(chǎn)生不公平感。如圖2-2所示:圖 2-2 公平理論模式圖在公平理論中，員工所選擇的與自己進(jìn)行比較的參照對(duì)象可劃分分為三種類(lèi)型:即“他人”、“制度”和“自我”，其中“他人”包括在同一組織中從事相似工作的其他個(gè)體�！爸贫取敝附M織中薪金政策與程序以及這種制度的運(yùn)作。而“自我”指的是員工自己在工作中付出與所得的比率�；�于公平理論的觀點(diǎn)，當(dāng)員工感到不公平時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生為恢復(fù)公平而采取相應(yīng)行動(dòng)。比如說(shuō)改變自己的投入與產(chǎn)出水平:改變對(duì)自我或?qū)λ�人的看法與認(rèn)識(shí);或者另選參照對(duì)象甚至離開(kāi)組織。一般講來(lái)，員工的不公平感主要集中在兩個(gè)方面，一是分配公平，，即個(gè)人可見(jiàn)的報(bào)酬數(shù)量和分配的公平與否，二是程序公平，即用來(lái)確定報(bào)酬分配程序的公平與否。
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2704884