發(fā)布時間：2017-01-04 20:25

  本文關鍵詞：美國學習障礙學生的轉銜及對我國特殊教育的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國特殊教育》 2014年03期

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美國學習障礙學生的轉銜及對我國特殊教育的啟示

   

【摘要】：殘疾學生的轉銜問題如今已成為特殊教育優(yōu)先考慮的問題之一。從高中到成人的良好轉銜能夠幫助殘疾學生獲取工作和學習的機會。學習障礙是一種發(fā)展性障礙,可能會伴隨一生。因此,學習障礙者的教育轉銜也應是發(fā)展性的。美國是研究學習障礙最早的國家之一,對學習障礙學生的轉銜有著豐富的理論基礎和實踐經驗。本文就美國學習障礙學生轉銜出現的問題和義務教育階段轉銜計劃進行討論與分析,并據此對我國特殊教育提出發(fā)展性的建議。

【作者單位】： 華中師范大學教育學院;北京師范大學特殊教育系;
【關鍵詞】：
【分類號】：G769.2
【正文快照】：

1問題的提出1963年,在芝加哥舉辦的特殊兒童家長研討會上,Kirk提出了“學習障礙”這一術語。他指出,學習障礙是指由于可能的腦功能失調和(或)情緒或行為的困擾而非智力落后、感覺剝奪、或者文化或教學等因素導致的言語、語言、閱讀、拼寫、書寫或算數過程中的一項或多項的落后

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本文編號：234549