發(fā)布時間：2020-11-12 10:23

　　 根植于所有文化與文明中的終身學習思想是城市可持續(xù)發(fā)展的重要因素,為了適應經(jīng)濟社會著轉型與發(fā)展的需要,上海正在進行建設學習型城市的實踐與探索中,大力發(fā)展社區(qū)教育。區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式,社區(qū)學校教育人群針對有退休老人、青少年、在崗人員、外來務工人員和農(nóng)村居民,教學方式也多樣化有課堂學習、體驗學習、團隊學習、活動學習。教學組織群體有周邊高校、企業(yè)、各社會組織,多資源整合下構成聯(lián)系社會與教育的基本空間載體,也形成以社區(qū)學校為核心的創(chuàng)意來源組織群體。社區(qū)學校成為研究上海市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新型空間載體。為界定社區(qū)學校創(chuàng)意活動的類別,論文首先利用創(chuàng)意場域理論,介紹創(chuàng)意場域空間組織網(wǎng)絡下創(chuàng)意溢出原理,闡明以社區(qū)學校為核心,在政府組織、高校、社區(qū)多方組織合作下,形成創(chuàng)意鳴出現(xiàn)創(chuàng)意新空間的過程,從而根據(jù)《上海市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分類名錄》界定社區(qū)學校內(nèi)創(chuàng)意活動的種類與數(shù)量。為分析社區(qū)學校創(chuàng)意活動的空間分布特征,又對社區(qū)學校創(chuàng)意活動數(shù)據(jù)進一步篩選獲取空間信息,利用Arcgis空間分析軟件,研究上海市社區(qū)學校創(chuàng)意活動的整體分布特征、全局局部聚集趨勢、各類創(chuàng)意活動空間分布規(guī)律。對上海市社區(qū)學校創(chuàng)意活動進行了較為全面和詳細的空間分析。上海社區(qū)學校創(chuàng)意活動發(fā)展得益于城市轉型,社區(qū)學校溢出的教育資源與人才和老舊社區(qū)的改造,形成獨特的上海社區(qū)學校發(fā)展之路。在空間分析的基礎上,結合論文研究期間對上海市虹梅社區(qū)學校、洋涇社區(qū)學校、吳涇社區(qū)學校等校區(qū)的調研,發(fā)現(xiàn)上海市社區(qū)學校的創(chuàng)意活動有明顯的集聚趨勢,局部空間以中心城區(qū)為核心出現(xiàn)高度集聚空間。社區(qū)教育經(jīng)費、社區(qū)學校辦班數(shù)量、文化場所和各區(qū)人口密度等因素對社區(qū)學校創(chuàng)意活動的空間分布有著不同程度的影響。
【學位單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G779.2
【部分圖文】：

創(chuàng)意活動的熱度。上海學習網(wǎng)是由上海市學習型社主管，上海開放大學承建的面向上海全體市民的學分享交流、學習點地圖等各類應用服務服務，在線到 260 多個。上海市學習型社會建設服務指導中備信息完備，及時統(tǒng)計社區(qū)學�；顒诱n程信息工作更新頻率高，因此獲取數(shù)據(jù)作為本文研究數(shù)據(jù)。爬取和糾正，共獲取上海 16 個行政區(qū) 6193 個開設課程學員數(shù) 2167855 人。開班次數(shù)統(tǒng)計中，浦東035 次；靜安區(qū)累計開班 6716 次、嘉定區(qū)累計開班80 次，也數(shù)開班最多的區(qū)域;奉賢區(qū)累計開班 149與青浦區(qū)累計開班 765 次，數(shù)開班情況較少地區(qū)，浦東新區(qū)上課累計學員最多達 410913 人，其次4747 人；虹口區(qū)累計 28080 人、楊浦區(qū)累計 4795青浦區(qū)累計 58886 人，上課累計學員數(shù)后四位區(qū)域227733574795271311浦區(qū)寧區(qū)

圖 5-1 上海社區(qū)學校創(chuàng)意活動局部空間自相關分析圖表 5-2 上海社區(qū)學校創(chuàng)意活動局部空間分布表布熱度 行政區(qū) 街道熱區(qū)徐匯區(qū)田林新村街道、徐家匯街道、楓林路街道、斜土路街道、龍華街道、長橋新村街道、凌云路街道普陀區(qū) 桃浦鎮(zhèn)、長征鎮(zhèn)、曹楊街道、宜川街道浦東新區(qū)上鋼新村街道、南碼頭路街道、塘橋街道、花木鎮(zhèn)、梅園新村道、洋涇街道、金楊新村街道閔行區(qū) 虹梅街道、吳涇鎮(zhèn)、顓橋鎮(zhèn)靜安區(qū) 曹家渡街道、江寧路街道黃浦區(qū) 打浦橋街道、五里橋街道、老西門街道嘉定區(qū) 真新街道寶山區(qū) 大場鎮(zhèn)熱區(qū)長寧區(qū) 虹橋機場、西郊賓館、新虹橋虹口區(qū) 歐陽路街道、乍浦路街道寶山區(qū) 海濱新村街道徐匯區(qū) 漕河涇開發(fā)區(qū)街道

章 上海社區(qū)學校創(chuàng)意活動空間分析 上海師范大學碩士學位論文區(qū) 崇明區(qū)紅星農(nóng)場、三星鎮(zhèn)、廟鎮(zhèn)、長征農(nóng)場、港西鎮(zhèn)、永隆沙攤、東風農(nóng)場、前進農(nóng)場.3 以黃浦區(qū)為核心的高密度集聚區(qū)利用軟件將搜索半徑選定為 1500m，對 2017 年社區(qū)學校創(chuàng)意活動進行核密估算，根據(jù)圖 5-2 核密度圖顯示，發(fā)現(xiàn)上海社區(qū)學校創(chuàng)意活動空間分布不均創(chuàng)意活動多分布在黃浦江與蘇州河兩岸地區(qū)，黃浦江西岸的打浦橋街道、黃東岸的塘橋街道、蘇州河以南的江寧路街道以及蘇州河以北的曹陽街道是創(chuàng)動高度集聚的核心區(qū)。沿著河流走向的兩岸地帶則形成多個點狀的集聚區(qū)向西北和南邊擴張的趨勢�？傮w形成中心城區(qū)多個集聚區(qū)聚集的面狀核心區(qū)蘇州河與黃浦江走向的點狀集聚區(qū)。
【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 王芳;;創(chuàng)新機制 彰顯特色 深入推進教育教學改革[J];寧夏教育;2017年06期

2 王飛;;初中數(shù)學課堂創(chuàng)意活動的開發(fā)與實施策略[J];中學數(shù)學月刊;2013年08期

3 石劍波;;幼兒園“目的地想象”創(chuàng)意活動的實踐意義與實施策略[J];江蘇教育研究;2018年31期

4 萬明珠;;在創(chuàng)意活動中聆聽與發(fā)現(xiàn)[J];好家長;2019年02期

5 華立萍;;在科技創(chuàng)意活動中培養(yǎng)兒童科技素養(yǎng)[J];全國優(yōu)秀作文選(教師教育);2019年02期

6 李春輝;;網(wǎng)絡環(huán)境下開展創(chuàng)新創(chuàng)意活動的研究和探索[J];學園;2018年19期

7 李春輝;;網(wǎng)絡環(huán)境下開展創(chuàng)新創(chuàng)意活動的研究和探索[J];學園;2018年20期

8 林琳;;繪本運用于幼兒園美術創(chuàng)意活動的實踐[J];幼兒教育;2016年28期

9 ;重慶大學分營:“益動坊”之“智能與生活”主題創(chuàng)意活動[J];中國科技教育;2017年01期

10 羅虎;;在玩中學,在學中玩[J];當代教育家;2017年04期

相關碩士學位論文 前4條

1 顧怡;創(chuàng)意場域視角下上海市社區(qū)學校創(chuàng)意活動空間分異研究[D];上海師范大學;2019年

2 王金枝;基于委托代理模式下創(chuàng)意人才激勵問題研究[D];福州大學;2010年

3 陳芳;黃浦江沿岸創(chuàng)意活動及其對濱水旅游開發(fā)的影響研究[D];上海師范大學;2014年

4 龔露;女裝童趣化現(xiàn)象探析和應用研究[D];蘇州大學;2012年

本文編號：2880631